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再次,各农村学校在教师评优评先进等活动中,要体现音乐教师与其他学科教师的平等性,让音乐教师的才能充分发挥,其自身价值得以体现和认可,改善音乐教师待遇,提高其工作积极性,使我国农村学校音乐教育得到开拓和发展.
结语
影响农村学校音乐教育发展的因素不是单一的,诸多问题应予以重视,国家以及各地教育行政部门、广大基层的学校领导,尤其是农村学校音乐教师应当共同努力,使城乡教育失衡的现状从根本上、从最基层上得到改变.
时代在进步,社会在发展,文化在繁荣,作为新时代社会生活主体的人,其审美需求也在不断变化和提高,因而农村小学音乐教育现状必须尽快改变,才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要,让生活在同一片蓝天下的孩子同时起跑,共同进步.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2001.
[2]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定[S].1999.
[3]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院学报,2004（4）.
[4]郭声健.艺术教育[M].北京教育科学出版社,2001.
作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院
（责任编辑：贺秀梅）
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