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摘 要：合理地运用现代教育信息技术进行数学教学,既能激发学生的学习数学的兴趣,创设学生数学思维的空间,又有利于培养学生的创新能力,同时还可以有效地避免学生的厌学情绪,减轻学生过重的学习负担.因此,新课改背景下,数学教师在教学法中只有把现代教育信息技术的优势充分发挥出来,才能更好地提高教学教育水平.

关 键 词：现代教育技术小学数学教学自主探究课程整合

现代教育技术与小学数学课程整合,就是把现代教育技术作为学习的认知工具与手段,将小学数学学科的教与学有机地融合.具体来说,就是将现代教育技术与小学数学课程结构、内容、资源以及实施等融为一体,即把计算机技术融入到教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,以提高学习效率,取得教育效果的最优化.

整合后的课堂教学是一个双向互动的过程,即现代教育技术是根据小学数学教学的内容进行选择设计的,其出发点是根据现代教育技术在当前信息技术发展的新条件、新手段下所带来的可能性,重新审视小学数学学科,实现整体优化.

一、现代教育技术与小学数学整合误区

1.过分依赖多媒体,没把握好度

在数学教学中,计算机在课堂上大多只起到了板书的作用,将公式、规则书写在显示屏上,让学生来读.或在设计中只是单纯地作为为练习来用,花哨的图片、噪杂的声效,不能在教学中产生任何的美感,显得烦琐、复杂,而操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱,没有章法.对于数学这一学科的性质来说,要求教师在最适当的时间里,用简洁明了的语言,使学生明白一个解决问题的方法,学会数学规则、法则,它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化.那么,在计算机的应用之中,只是为了解决在某一个难点上突出它的强大功能,而不是为了使用计算机而使用计算机.

2、多媒体的设计遵循设计者的教学思维

有些多媒体课件的设计华丽、动感,而每一步都必须跟上多媒体的原定设计,不能有一丝一毫的错步.这与《课程标准》的教学基本原则是完全相悖的.这样的设计束缚了学生的发散思维,就像是一具衣着华丽的“木乃伊”,是多媒体设计的一大弊病.因此,多媒体的设计一定要遵循学生的思维特点,以开放性为主,以学生为主,充分发挥学生的能动性.

3.所有的课堂教学都用

不是所有的课堂教学内容都需要信息技术的帮助,要正确区分要与不要,要合理采用,使用常规手段学生能理解的就坚决不用信息技术.利用信息技术前要有明确的教学目的,使用信息技术后教学效果要显著.

合理地运用现代教育信息技术进行数学教学,既能激发学生的学习数学的兴趣,创设学生数学思维的空间,又有利于培养学生的创新能力,同时还可以有效地避免学生的厌学情绪,减轻学生过重的学习负担.

二、现代教育技术与小学数学整合探索

通过教师对信息设备的操作,在课堂上针对教学中的重点和难点,演示所开发的教学多媒体课件,使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象,从而培养学生的学习兴趣,帮助学生理解新知识.如教学“圆的周长”一课时,为了突破“圆的周长是圆的直径的3倍多一点儿”这一教学重点,设计计算机辅助课件,显示大、中、小三个圆的周长分别展开,成为三条长短不同的线段,三条直径分别去测量各自的周长后都剩余一小截并闪动.这个动态的教学情境的设置能帮助学生直观、形象地理解了新知识,学生注意力集中,增强了学习的兴趣.

现代网络技术具有信息流通实时高效,传输异步、同步,在线实时交互等特性,能够很好地解决数学教学过程中常规教学方法不能解决的问题,优化教学过程.例如,在教学《圆的面积》一课时,学生对于“将一个圆平均等分的份数越多、拼成的图形就越接近于长方形”这一点比较难理解,实际操作起来也比较困难.我利用课件动画,分别演示了将一个圆平均分成16份、32份、64份、128份等再拼成长方形的情形,学生就能清楚地看到越来越接近长方形的过程了.就这样,多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了.它不但激发了学生学习的兴趣,而且对所教内容也真正达到了心领神会.

课堂教学的时间是十分有限的,学生的注意力也是十分有限的.借助多媒体计算机信息量大的特点,节省了老师抄题时间,解决了出题不方便的问题.在教学中可以充分发挥计算机的优势,设计形式多样趣味练习,如在《认识钟表》这节课,通过课件展示听音乐让学生猜新闻联播、天气预报、动漫世界等学生喜欢和熟悉的时刻并把它拨出来,这样不仅巩固了本节课学习知识,而且调动了学生个各感观,使学生体会到生活与数学的密切联系.又如：在做练习时当学生的答案答对时计算机及时作出反应,对的发出掌声、动听的音乐声和表扬的说话；做错时,发出让学生再试一试的鼓励话语,表示再动脑筋,重做一次；及时的反馈,使学生很快知道学习结果,满足其求知欲望.这样,不但能增加课堂密度,缩短反馈时间,而且能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,强化学习动机,使学生在有限的时间内能够学到更多的知识,极大地提高了学生的学习效率,起着事半功倍的作用.

如何写现代教育技术一篇论文
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总之,在新课改的要求下进行现代教育技术与小学数学学科的整合,在教学中使用现代教育技术手段,制作图文并茂的课件,不仅有助于学生学习数学的兴趣提高,而且可以充分调动学生的积极性,使学习变得轻松、愉快,也使他们对所学内容的更易于接受与理解,从而达到预期的教学目标.

参考文献

[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京

[2]李克东.多媒体组合教学设计[M].北京

[3]现代教育技术与小学数学教学的整合探究

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