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关于青年教师方面论文范文集,与《一只梅花鹿》片断教学对比相关毕业论文开题报告

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【案例题旨】

《一只梅花鹿》是西师版三年级上册第五单元的一篇伊索寓言.在这个单元里,共有4篇课文和一首古诗.四篇课文均为叙事性文体,篇幅较长.其中三篇课文的课后习题涉及复述课文内容.《父子骑驴》要求用自己话讲讲这个故事；《一只梅花鹿》要求复述课文；《钉子的故事》则要求说说课文讲了一件什么事.在中段的语文阅读教学目标中,第5条要求“能复述叙事性作品的大意”.作为中段学习的第一学期,如何准确理解本课关于“复述课文”的具体要求,并制定相应教学目标便成为教学研究的重要指标之一.本案例选择课文重点段作为研究视点,主要探讨以下三个主题：

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依据课标以及学生的认知规律,合理分解年段目标.

语文教学三维目标的有效整合与实施建议.

学习的过程就是学生不断试错的过程.

【案例背景】

选择《一只梅花鹿&

关于青年教师方面论文范文集#12299;的片断教学为研究视点是基于一位新老师的三次跟进课.在我校,以教研组或年级组为团队,每期都会开展专题式课例研究,抽选一位年轻教师或新老师围绕专题上行动跟进课.团队的每一个成员都会全程参与,观摩跟进.在反反复复的研讨、试讲、反思中促进团队教师特别是新、青年教师的成长.这一做法已成为我校培养新、青年教师,促进教师专业发展和打造“卓越课堂”的重要途径.“段”的教学是中段阅读教学研究的重点,本案例选择的教学片断乃教学中的重点段,在三次跟进中呈现了三种不同的教学设计,体现了三种不同的教学思想,也产生了截然不同的教学效果,引发了团队教师的思考与争议.一些问题如“如何理解三维目标的关系”“三维目标如何在教学中有效整合”等问题不仅是我校教师心中的困惑,也是目前语文教学研究的重点、难点问题.其中还不乏一些先进理念在实践中的运用问题,如“试错理论”在教学中的指导意义等.分享此案例希望能带给更多的老师一些启发,在实施新课程改革的实践中,特别是教学方式的变革上有新的突破.

青年教师学术论文撰写
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附：课文片断

他不急于离开,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑（bān）点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀（yún）称［chèn］,简直可以做模［mó］特儿啦!”

【案例实录】（一）

师：梅花鹿不仅夸了自己精美别致的角,还夸了什么?

（这个问题一提出,全班有15人左右举手）

生1：他还夸了自己的皮衣

师：还有吗?

生2：还有斑点

生3：他还夸了他的身段

生4：他夸了自己美丽的形象.

师：说得真好!（点击课件,出示课文片段）：

“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”

师：我们一起来夸夸这只美丽的梅花鹿.

生：齐读

师：“油亮油亮”的、“雪白雪白”的,多漂亮的梅花鹿呀!我们再一起美美地夸夸他.

生：齐读

师：读得真好!有谁愿意来夸夸这只漂亮的梅花鹿?（举手约35人左右）

抽生读（一个男生,一个女生）

师评：这可真是一只美丽的梅花鹿啊!

（以上教学共用时3分钟）

【案例实录】（二）

师：课文哪个自然段描写了梅花鹿美丽的形象,默读课文,勾出相关的句子.

生：默读勾画.

（约5秒钟后,有第一位同学举手；30秒之后,同学们陆续完成）

师：课文是怎样描写梅花鹿美丽的形象的?谁来读出勾划的句子.（约45人举手）

生1：朗读句段：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”

师：（老师相机点出课件,出示该段描写）

师：勾这段话的同学请举手.（老师环视：有三位同学没举手.）

师：XX同学（没举手的）,你来给大家读读这段,好吗?（生起立）不过这段里有两个词不好读,“匀称”“模特儿”,都有多音字,你来试试?

生2：看着课件朗读（朗读较正确、流利.）

师：多音字读得真准,特别是“模特儿”的儿化音读得真好.教教大家.

众生：跟着读“模特儿”两遍.

师：这真是一只美丽的梅花鹿,我都忍不住要夸夸他.

（老师有感情地朗读这段话,注意了停顿和关键词的朗读.）

学生情不自禁地鼓掌.

师：你们想不想夸夸这只美丽的梅花鹿呢?（有30多位同学举手）

师：那我们先请男孩子来夸夸.

男生：齐读该段.（读音正确,但有些拖）

师：字音很准,注意词语连读就更好了.女孩子来试试.

女生：齐读.

师：“油亮油亮”“雪白雪白”,读得真好!我们一起来夸夸这只美丽的梅花鹿.

生：齐读.

师：梅花鹿到底美在哪里,他都夸了自己哪些部位?怎么夸的?请拿出题单,填一填.

（点击课件,出示电子课文段落、梅花鹿图片和电子题单.）

学生自主完成作业单.老师巡视,并给予适当点拨.

课堂观察情况：约2分钟后,对第1小组的同学进行了观察,有的在检查涂改有的在抓耳挠腮,7位同学完成作业情况如下：（选择第1小组是老师还没来得及指导,对研究更有利）

师：好了,同学们,都完成了吗?还没完成的同学不着急,我们先一起来看看XX同学的答案.展示平台出示学生作业单.

师：梅花鹿首先赞美的是哪个部位?

《一只梅花鹿》片断教学对比参考属性评定
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