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关于数学教育相关论文范文,与幼儿数学兴趣的培养相关论文答辩开场白

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皮亚杰曾经指出“所有智力的工作都依赖于兴趣,兴趣对幼儿智力具有促进作用,兴趣也是幼儿进行数学教育的前提,幼儿有了对数学的兴趣,才会想去探索其中的奥妙.”数学源于实践,与人类社会的文明同时起步,又随着生产实践,科学技术的发展而发展,人类的一切生活衣食住行几乎都离不开数学,但是数学又是枯燥、单调的、数学中的数量,时间,空间等知识,是幼儿难以理解的.在教育实践中,常听见教师在感慨,数学（计算）活动真不好组织,孩子们总是不感兴趣,而兴趣又是学习动力.培养幼儿对数学感兴趣、对于幼儿学数学应引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,体验数学的重要和有趣.因此,兴趣在数学教育中就是显得尤为重要,那么如何激发幼儿对数学兴趣,在开展数学活动的过程中,我做了以下几点做法：

幼儿数学兴趣的培养参考属性评定
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一、在活动中萌发探索数学的兴趣

《纲要》中“科学”部分从目标的定位到内容要求及指导的要点,都强调了要让幼儿从生活中感受事物的数量关系,建构初步的数概念.生活为幼儿主动学习提供了很多受教育的契机,生活中蕴含着最广泛的教育资源.在日常生活中,幼儿处处接触到物体的数和形的现象.天上的小鸟,路边的小树,河里&#

关于数学教育相关论文范文30340;小鱼,以及人、车、楼房等都可作幼儿生活中数学的活动材料.如：在组织幼儿到户外散步时,可让幼儿点数幼儿园的树,比一比树的高矮,抱一抱树的粗细.逛街时点数、比较、区分过往的汽车、行人、楼房和路边的电线杆等；在逛商店时,认读商品的价格（主要是认读数字和学报简单的价格如1元、2元、3元等）、比一比商品的轻重,以及从商品的归类摆放中让幼儿初步感知集合,能力强的幼儿还可以进行购物活动,让他们学习累计小额商品价格以提高他们对数的加减能力；日常生活中接触到的各种物品能从多方面、多角度向幼儿渗透数的知识和培养幼儿对数的意识,能使幼儿亲身感到数学知识就在自己身边,在自己生活的周围环境中充满着数学知识,可以使幼儿在玩中自然地、轻松地、不知不觉地获得数学知识,从而萌发了他们想探索数学,学习数学的兴趣.

如何撰写数学教育本科论文
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二、在体验中激发学习数学的兴趣

教师可通过创设相应的情境,让幼儿体验数学在生活中的作用,从而激发幼儿对数学的兴趣.因此在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条重要有效的途径和手段：如游戏《老狼老狼几点钟》《揪尾巴》让幼儿练习数数,比较谁揪的尾巴最多,如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣、在角色游戏（超市）中的买卖游戏,让幼儿通过买卖、找钱进一步说明数的组成关系,在结构游戏中玩沙、玩水中,幼儿用不同形状容量的杯子、碗等来装感知探索量的守恒,同时也体验了其中的乐趣等.这些活动因有了数学而变的有趣,新奇也使幼儿体验到数学在生活中的重要,体验到数学知识在生活中是不可分割的,同时也体验到数的形、量在生活中的乐趣.

三、在运用中体验学习数学的兴趣

《纲要》指出“要让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”上.因此在数学活动或游戏中,教师应引导幼儿积极参与数学活动,让幼儿相互影响启发,交流,运用已有的数学方法解决活动中遇到的问题,从而培养幼儿对数学的兴趣,如在《乘车》的数学游戏活动中,通过让幼儿买车票,找钱、找位置等；又如《买图书》（5元可以买几本书）等在整个活动中幼儿的积极性主动性都表现得十分充分：在认识人民币的活动中,通过开设专卖店（1元、2元、5元的专卖店）让幼儿带上10元钱到超市购物,让幼儿在购物的过程中运用已有的数学经验来解决实际问题,在运用中使活动变得生动而有趣,从而摆脱了数学的枯燥,单调,抽象的现象在运用中体验到学数学的乐趣.

四、在操作中培养学习数学的兴趣

数学活动离不开让幼儿动手操作.如何让操作也变得有趣在实践中我体会到要注意以下三点：

1.操作材料的趣味性.材料有趣才能激发幼儿操作的兴趣,我们应努力挖掘材料的趣味性,如：比较数的多少,一样多时,提供击球玩具,让幼儿与同伴比赛击球,比一比谁击得比较多,在操作材料中添加了比赛的趣味性,幼儿的积极性大大的提高.

2.材料的可操作性.材料在活动中起到至关重要的作用,所认我们应为幼儿创设一个较为宽松,和谐的环境所准备的材料应让幼儿有可创造性的发挥玩法的余地,引发幼儿自主、自发、自由地活动.如在区域活动的数学区,投放自制手指（每个指上有数字,并按次序排列）及小套圈,让幼儿根据“手指”的数字套上相应数量的套圈,让幼儿在玩中感受数量关系及数字递进关系等.如果摆对了即可相吸,如果摆错了则会掉下来,增加了活动的趣味性等

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3.教师语言指导的有效性.有效的问题具有启发性与探索性,有效的提问可以把幼儿引到问题的情景中,启发他们去观察,探索、发现.教师作为引导者,应把问题作为促进幼儿发展的主线,以问引问,以疑引思,让幼儿运用自己的方法来探究,解决问题,教师应做幼儿的引导者和支持者,给他们多些鼓励与帮助,但不能代替.

总之,不管是渗透于生活中的数学教育,还是专门的数学活动,需要教师做个细心、有心的人,把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣,激发他们对数学活动的兴趣,让他们的数学变得更加有趣,更加生动.

（作者单位：福建省漳浦县赤湖中心幼儿园）

编辑/张俊英

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