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30340;途径

自2004年中共中央16号文件出台以来,各高校开始重视家校合作,一些高校也正积极探索寻求家校合作的途径和方式.由于“90后”大学生大多数都是独生子女,从小在父母的呵护中成长,受家庭背景、家庭教育方式、成长环境等因素影响,每个人的性格特征不同,那么加强家校合作,更好地了解“90后”大学生,做到因材施教,则能更好地促进“90后”大学生健康成长.

1.高校运用手机飞信方式与“90后”大学生家长联系.由于“90后”大学生大多是独生子女,家长对他们的期望很高,并且也非常渴望了解“90后”大学生的在校表现.随着移动通讯工具在大学校园的普及,高等学校思想政治工作人员可以充分利用手机短信传播范围广、速度快、隐秘性强等特点,采取飞信这种新型模式作为高校思想政治教育与学生家长联系的手段.“90后”家长可以随时了解孩子在校期间的生活、学习状况.这种方式突破了家庭与高校思想政治教育的空间阻隔,大大提高了高校思想政治教育效率.

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2.搭建“90后”大学生与高校思想政治教育合作网络平台.高校工作人员可在学校网站上设置成绩查询,方便“90后”大学生家长及时了解学生在校成绩；可以将家庭教育知识放在网页上,供老师和“90后”大学生家长学习,共同做好“90后”大学生的思想政治工作；还可以建立学校主页,建设好各个学院概况、学校新闻、各院系动态等栏目.“90后”大学生家长可通过浏览这些栏目了解学校的工作动态、育人理念等,从而在教育“90后”大学生的过程中与高校思想政治工作者达成共识；可以公布校长信箱、书记信箱和系主任、系书记的工作信箱,将班主任、辅导员等思想工作者的号或地址向“90后”大学生家长公布,利用网络平台建立起家校之间畅通的联系纽带.

3.高校辅导员开展家校合作.辅导员作为思想政治教育一线工作者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常工作的组织者、实施者和指导者.但辅导员的数量很少,往往和学生不成比例,不能照顾到每一位学生.在这种情况下,可以利用家庭教育的优势,争取和家长进行配合.当前互联网应用很普及,网络已进入很多家庭,作为短信家校联系的重要补充,为家校交流提供了一个很好的平台.辅导员可通过微博、空间与学生家长互动交流,例如发布一些班级的最新动态、家庭教育知识等方便同学和家长登陆浏览,并进行互动和交流.

参考文献：

[1]王肇飞,彭家龙.“90后”大学生思想特点及教育对策研究[J].甘肃科技,2009,（16）.

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