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语文老师类论文范文例文,与小学语文教学中的周记相关论文查重免费

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4049;看作是学生的朋友、老师,细细地品读他们的“创作”,并真诚地写下批语,与他们一起分享,为他们指引方向.心与心交流久了,学生倾诉、表达的欲望就强了,写作也就成了自由的“舞蹈”.

发放有序,慢评升温

周记批阅完了,教师若是操之过急,马上将批阅好的周记全部发放给学生,其结果只能是教师在短时间内来不及细评.教师的泛泛而评对于学生也只能是隔靴搔痒,无法激起学生内心的冲动.相反,教师若是每天按学生周记中的“亮点”分类点评,并随之发放一批,学生的心理便会不断受到愉悦的强化.斯金纳的强化理论告诉我们,教师对学生的赏识表达,可以增加学生再次做这种受夸奖行为的几率,而且数次以后,这种强化可以被学生内化,到时候不需要教师夸奖学生也会很自觉地做了.点评时教师可将学生日记中的亮点放大,评出惊喜,或者教师可请学生互相阅读以增加强化的效果.这样,学生就会在教师的赏识、同学的赞赏中获得满足和自信,那么,每位学生都会期待下一次的赏识,这种期待效应最终会激发学生写作的兴趣,产生写作的冲动.

如何写语文老师一篇论文
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