小学生类有关论文范例,与低年级小学语文的识字教学相关毕业论文格式

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摘 要：识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置.低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难.教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性.本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议.

关 键 词：低年级；小学语文；识字教学

中图分类号：G623.22文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）33-0104-02

识字教学是当前低年级小学语文教学的主要内容,由于小学生的心理特点和当前教学方式的影响,识字教学效果并不十分理想.在今后的低年级小学语文教学中教师需要充分认识到识字教学&#

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一、低年级小学语文识字教学中存在的主要问题

识字教学是当前小学低年级语文教学的重点,但是由于教学方式的不合理和小学生的特点,小学语文识字教学效果并不十分明显.但是识字教学是小学生语文学习的重要步骤之一,同时也是小学生知识积累的必经过程.当前低年级小学语文识字教学中存在的主要问题有以下几个方面.

1.教学方式过于单一.由于小学生的心理特点和知识结构,小学低年级语文识字教学应该选择比较丰富的教学方式,这样才能有效地集中学生的注意力,提高教学效果.但是当前大部分低年级小学语文识字教学的方式过于单一,导致学生的注意力不集中,难以提高识字教学的效果.当前小学语文识字教学中主要采取教师讲授学生被动接受的方式,教师向学生介绍生字的读音,笔画以及字义,但是这与小学生好奇心强的心理特点及好动的年龄特点并不十分相符,导致教学的效果并不理想.

2.教学内容枯燥.小学生注意力集中的时间比较短,在小学语文识字教学中往往难以集中小学生的注意力,导致识字教学难以有效地开展.当前小学低年级语文识字教学中往往是介绍生字的字义,读音和笔画,但是这种比较枯燥的教学内容难以引起学生的重视和学习兴趣,导致识字教学效果不好.当前小学低年级语文生字教学内容量逐渐增加,针对这一十分艰巨的任务,教师的教学内容和引导有着十分重要的作用,但是由于教师在教学中往往忽视了小学生的心理特点,导致识字教学难以有序进行.

二、低年级小学语文识字教学的建议

低年级小学语文教学的主要内容就是识字教学,但是由于目前识字教学的方式和内容并不十分合理,导致小学语文识字教学效果并不十分理想.由于低年级小学语文识字教学受到多方面因素的影响,教师在教学中需要全面考虑其影响因素,逐渐提高小学语文识字教学水平,促进小学生语文知识的积累,促进小学生的全面成长.

1.识字教学需要结合小学生的心理特点.小学生的心理特点十分复杂,活泼好动是小学生的普遍特点,小学生的注意力集中时间比较短,教师在教学中需要充分考虑这一因素,争取在学生注意力集中的时间内提高识字教学效果.另外小学生的好奇心比较强,在生字的学习中教师可以充分利用这一特点吸引学生的注意力,提高学生对汉字学习的积极性和学习兴趣,提高小学生的识字水平.

2.识字教学需要丰富教学形式.小学语文低年级识字教学的教学方式对于小学生的学习有着十分重要的影响,如果教学形式过于单一,这将会严重影响小学生的学习兴趣和学习积极性,影响小学语文识字教学的效果.现有的小学语文识字教学方式比较单一,导致教学效果并不十分理想.一方面教师可以采用肢体语言,示范生字.由于小学生比较活跃积极,在生字的学习中可以运用肢体语言演示,使学生理解生字的意义,帮助学生记住字形.比如在小学语文课本中往往会学到一些动作示范性很强的词语,比如“拔河”、“跳高”、“跑步”等,这都与动作有着十分紧密的联系,教师可以为学生进行动作示范.这样不仅可以活跃课堂气氛,同时还可以提高学生的学习积极性,集中学生的注意力.另一方面教师可以采用游戏的方式丰富生字学习的方式.由于小学生对于生字的学习缺少一定的兴趣,教师仅仅是以枯燥的方式教授生字词,往往会引起学生的厌倦,采用做游戏的方式进行生字词的学习可以有效地调动学生的积极性,还可以以轻松的方式学习应有的知识.教师可以通过编故事的方式将一些新的字词组成一个简短有趣的小故事讲给学生听,这样可以有效调动学生的积极性,增强学生的学习效果.教师还可以通过编口诀的方法使学生记忆生字词,也可以通过编顺口溜的方式丰富学生的记忆方式,认识和熟悉所学的生字词.

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3.利用多媒体技术创设丰富的教学情境.随着信息技术的发展,多媒体技术逐渐应用到小学语文教学中,在低年级的小学语文教学中可以充分利用多媒体技术进行识字教学.这不仅可以集中学生的注意力,同时还可以丰富教学形式.教师在识字教学中可以利用多媒体技术创设良好的教学环境,比如可以通过播放音乐的形式或者是图片的形式认识字音和字形,这样可以充分地调动学生的学习积极性.另外小学语文低年级中的汉字与小学生的实际生活有着十分密切的联系,在汉字的学习中可以通过生活中的实际例子进行识字教学,比如在教授“车”、“汽车”、“火车”、“飞机”的讲授中可以用图片或者是实际例子进行讲解,这样可以有效地区分这些字的概念,加深学生的理解,使学生的学习更加形象化,这在一定程度上可以有效地提高学生的学习积极性,增强学习效果.

低年级小学语文识字教学是小学低年级语文的主要教学内容,但是由于低年级小学生的注意力集中时间比较短,再加上汉字学习比较枯燥,导致教学的效果并不十分理想.小学识字教学是小学教学的重要基础课程,今后小学语文识字教学需要不断丰富教学方式和教学内容,结合小学生的心理特点,选择合理的方式和方法,提高小学语文识字教学水平.

参考文献：

[1]苏相燕.浅谈低年级小学语文识字教学[J].新时代教师,2012,（3）.

[2]邱桂兰.浅谈低年级小学语文的识字教学[J].新课程,2011,（4）.

[3]奉娟.浅谈小学语文低年级的识字教学[J].教育研究学刊杂志,2012,（8）.

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