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生理学相关论文范文素材,与生理学与组织学整合教学模式的相关论文答辩

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经在2009、2010、2011级临床医学本科开展了三轮《组织与功能》教学实践,初步建立的量化评估体系是：

课程考试50%：期中理论考试20%,期末理论考试30%.

实验考核30%：实验操作考核10%,实验知识点理论考试10%,实验报告评分10%.

平时成绩20%：病例讨论10%,平时理论分章节考查10%.

四、课程整合的优势与不

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结合美国芝加哥大学医学院和台湾中山医学大学近十年来的医学教学改革以及我校近年的改革实践,《组织与功能》课程整合模式经过不断的调整与总结,与传统课程模式相比已经显现出明显的优势,具体体现在：以系统为线索,在组织、细胞、亚细胞和分子水平上,讲授组织学特征及生理学功能,利于医学生对相关知识的理解与联系；理论上打破以课程为体系的传统的临床医学教学模式,加快对应用性人才的培养；缩短了教学时数,提高了单位学时的知识获取；锻炼了教师的教学,扩展了教师的知识面,为其适应将来的教学改革打下了良好的基础.

在看到整合课程诸多优势的同时,我们仍需冷静思考改革中亟待解决的问题与措施,比如：（1）整合课程教学效果的优势何在?这应该在基础的后续课程和临床课程学习中体现和检验,我们必须进行跟踪研究与总结,才能获得真正客观的结论；（2）整合课程需要培养组织学.教师同时胜任生理学教学/生理学教师同时胜任组织学教学,逐渐改变目前两门课程教师同时到堂分别讲授同一器官的组织学与生理学的现状；（3）整合课程需要整合教材,目前国内外尚缺乏一部合适的组织与功能整合教材,难免给学生理论学习带来不便,我们目前已经在着手教材的编制工作.

大学生怎么写生理学论文
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