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工程实践相关论文范本,与全日制工程硕士生实践基地建设提升就业竞争力相关论文开题报告

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平的实践基地,一方面要以满足研究生基本学习、实践和生活需要为前提,严格实践基地遴选条件,另一方面要积极探索实践基地建设模式,以创新性工程实践教育确保研究生培养质量.

实践基地的选择,主要应考虑以下几个因素:一是实践基地承担人才培养的重任,建设单位要有高度的社会责任感,实践基地导师应具备指导培养研究生的能力;二是实践基地具备一定的工业化生产条件和具有研发机构为实践创新提供条件.


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工程实践基地建设应以满足工程实践需要为出发点进行建设,由培养单位根据不同专业和学科特点,有目的、有计划、有步骤地选择具备相应工程实践条件的企事业单位、科研机构等进行合作.

2.科学制定工程实践方案,提高工程硕士研究生培养质量

实践环节是培养全日制工程硕士的中心环节,是工程实践教育的重要保证.全日制工程硕士工程实践方案的制定应积极吸纳实践经验丰富的企业专家与具有实践经验的高校教师共同制订实践方案.[2]为了保证工程硕士研究生的培养质量,在制定科学的工程实践方案的同时,要与企业相关部门联合进行研究生培养工作的监督和指导,构建相应的评估办法及时评价培养效果.通过评估工程硕士研究生培养质量,不断完善工程实践方案,以逐步提高工程硕士研究生培养质量,从而适应社会生产力发展需求.

实践基地是培养高水平应用型人才的重要依托.充分发挥实践基地的作用,使工程硕士研究生在实践中增长、积累知识,提升工程硕士研究生的职业技能和职业道德素质,使其尽快适应企业生产力发展的需要.实践基地为工程硕士研究生的培养提供了实践场所,通过及时评价实践效果,以此为依据丰富、完善工程实践方案,从而提高工程硕士研究生培养质量.

3.充分发挥企业导师作用,拓展研究生专业视野

实践能力培养是全日制工程硕士研究生培养工作的重点,是国家推动高水平应用型人才培养改革工作实施的着力点.[2]采取双导师制的培养模式,加强校内导师与企业导师间的联系,充分发挥企业导师的实践作用,让工程硕士研究生在实践中扩展专业视野、提高专业水平.

五、加强实践基地建设的对策

1.加强政策支持,提高企业积极性

学生因缺乏实际工作经验,加之高校人才培养体系与企业管理体系的差异,以及研究生实践教学与企业利益最大化目标不一致性,无论是高校或研究生个人要实现学业成果与职业资格体系的衔接都将面临更多的困难和障碍.因此,首先政府应加强对实践基地的扶持,即政府积极搭建产学研共享平台,根据实践基地的办学效果给予适当的补贴或奖励,逐步实施“优胜劣汰”的制度,稳固推进实践基地的建设,推动企业生产力的发展.其次高校应通过政策导引鼓励高校教师积极参与工程硕士研究生实践能力的培养.

2.建立健全“校企双导师”制度

通过产学研的公共平台,提高实践基地建设的质量,使其在培养工程硕士研究生实践能力的过程中发挥作用.切实建立起“校企双导师制”制度.高校应建立对实践基地进行日常监督和管理的规章制度,对符合要求的校外导师,建立长期稳定的合作、激励机制,明确校外导师的责、权、利;对于不适合指导工程硕士研究生的校外导师,要予以一定的措施直至辞退.同时,加强对校内导师的监督和管理,对较好的执行“校企双导师制”的合格高校教师实行激励机制,对工程硕士研究生培养效果较差的高校教师实行惩戒机制,直至取消工程硕士研究生导师资格.[3]

3.加强过程管理,建立考核制度

有效的考核制度的建立可以促进全日制工程硕士研究生培养目标的实现.全日制工程硕士研究生培养过程中日常培养的监督管理成为重要的一环.全日制工程硕士研究生的学习包括校内课程的学习,实践环节的认知学习以及知识综合利用下的开拓性实践.因此,学习过程的监督管理是培养目标能否实现的主要手段.考核制度是日常监督管理的依据.考核制度的建立以学习的不同阶段分为课程学习考核、实践认知考核与生产实践考核三部分.应将三部分有机结合建立行之有效的考核制度,从而加强日常培养过程的管理.

参考文献:

[1]2012年全国硕士研究生招生计划[EB/OL].http://kaoyan.eol.//ky/taiwan/2012.s.

[2]陆媛,罗琼.浅谈全日制工程硕士专业学位研究生教育质量保障机制[J].中国电力教育,2010,(33):45-48.

[3]张乐平,王应密,陈小平.全日制工程硕士研究生培养状况的调查与分析——以Z大学为例[J].学位与研究生教育,2012,(3).

(责任编辑:孙晴)

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