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最高,乳黄色糊状物可能是磺胺.加入乙酸酐溶液之前溶液为碱性,加入乙酸酐后pH降低,磺胺最先析出；加入氢氧化钠后pH升高,析出的磺胺再次溶解.随着醋酐和77%氢氧化钠溶液的加入,原料磺胺含量减少,生成的糊状物应为双乙酰化物生成.这样学生通过观察现象,试着解释原因,有助于机理的理解,从而避免了死记硬背.6.论文式实验报告
实验报告的书写要求采用论文式书写格式,把实验过程中遇到的问题及所得结果进行讨论.学生常误认为做实验最大的收获是实验的成功,其实只要认真分析失败的原因会有更大的收获.鼓励学生详细分析实验过程中可能导致实验失败的原因及注意事项,形成一个完整的实验报告书.
7.课程考核方法
该门课程期末总成绩由五部分组成：总成绩（100%）等于出勤（10%）+实验预习报告（10%）+实验技能操作（20%）+实验总结报告（10%）+综合考试（50%）.出勤率占了10%的比例,缺课达到三分之一则无资格参加期末考试,从而无形中给学生以压力,不能逃课.同时实验预习和实验总结报告各占10%,实验操作技能占到了20%,从而使学生更加重视平时的操作能力,充分体现了实验课的本质.该考核方式强调了平时成绩的重要性,使有些平时不重视实验课,只想最后背背过关的学生,难以过关,从而使存在侥幸心理的学生大大减少.采取该种考核方式,取得了非常好的效果.
采用探究式教学方法,教师可发挥引导作用,提出难度适中、逻辑合理的问题,激起学生的兴趣,充分调动学生的积极性.首先要求把实验的预习做充分,引导学生主动搜集相关资料去探索、研究,并指导学生加工信息从资料中去寻找解决问题的思路；同时给学生展示自己的机会,鼓励学生进行试讲,提高学生语言表达能力,有利于其综合素质的培养；指导学生设计出实验方案,实验过程中认真观察,仔细记录数据及有关现象,并善于思考各种现象的原因；实验报告的书写尽量采用论文式书写格式,考核方式应充分体现实验课的本质,强调平时成绩的重要性.在这个过程中适当安排学生利用课余时间参加部分实验的准备工作,使学生提前对实验有感性认识,对学生提高动手能力大有好处.
参考文献：
[1]韦宗发.论应用型本科人才的本质特征与规格定位[J].高教论坛,2012,（11）：3-5,43.
[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京：科学出版社,2006：220-222.
[3]马楠.探究式教学模式在PLC一体化教学中的运用[J].时代教育,2012,（22）：41.
（责任编辑：孙晴）
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