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的地区,但是可以挖掘就近的资源.

4.南昌县城乡教育资源共享规则的制订

南昌县城乡教育资源共享规则主要涉及两个要素,即共享程序、共享协议.共享程序是贯穿整个南昌县城乡教育资源共享体系的枝干组织,是整个南昌县城乡教育资源共享体系运行的链条.进入平台的界面将会有账户的实名制注册.注册信息包括注册者的属性（分为教师与学生两种）、姓名、单位、工号或学号和电子地址.[6]注册登录后就可进录共享体系的共享程序.账号登陆后的第一个界面即为账号的个性化界面,包括账号密码的修改等安全性设置、有操作动作的资源目录、资源种类通道选项等.该县城乡教育资源共享摸式的共享程序如图2所示.

图2南昌县城乡教育资源共享程序示意图

第一,在该共享模式中,教育资源的获取通道主要分为两种通道,第一种是上传下载软件教育资源的通道,第二种是预定取消硬件、人力资源的通道.

第二,软件通道.通过软件通道进入软件教育资源上传和搜索下载的选择界面.进入上传界面将会有上传选项,上传之后平台管理者就对上传的教育资源按照优质教育资源评价标准进行质量评估,通过评估的教育资源进入搜索目录.进入搜索界面输入关键字即可得到含有关键字的搜索目录.

第三,硬件通道.可进行教育资源的预定.若是已有预定教育资源则会出现在账号的个性化界面.通过已预定的教育资源可以选择是否确认预定和取消预定的选项.未有预定硬件资源则可以通过关键字搜索相关资源,并输入预定细则（包括日期、数量、使用的时间长度）进行预定,预定失败就反馈失败的原由,再重新进入对某选定教育资源的预定界面.

5.南昌县城乡教育资源共享服务生产流程的建设

由于南昌县城乡教育资源共享体系的建设是一个系统工程,工程的实施在目标的指引下需要一个流程体系贯穿其中.

第一需要进行整体的项目规划,包括整体的规划方案书以及以月度或者季度为时间单位的短期规划和经费、软硬件教育资源、专业的技术人才的规划等.

第二是要生产所需共享的城乡基础教育资源.教育资源的配备是整个共享模式的核心,优质有序的城乡教育资源会促进该共享模式发挥巨大的作用.

第三是进行技术平台的建设,包括南昌县城乡教育资源中心站建设、客户管理端建设、客户服务端建设.技术平台的建设必须具有方便的可拓展性,方便资源的录入；必须有优越的人机交互界面,使用户操作便捷.

第四是将整个南昌县城乡教育资源共享体系投入试用一段

时间之后进行成果评估阶段,将预先制定好的质量标准与之对比,进行修正后正式投入使用.

6.南昌县城乡教育资源共享机制的构建

南昌县城乡教育资源共享建设追求的是在低成本的情况下对该县城乡教育资源共享模式进行高效率的应用,同时也是一个公益式的模式.[7]因此,共享机制应当以经济效益和社会效益两方面为依托.它涉及学校单位的共享效果的高低、教育资源共享平台的工作状态、城乡教育资源质量的好坏等,最为重要的是综合性共享机制是否达到预期的目标,是否提高城乡教育资源的使用效率,是否提高城乡教育的普及程度.

首先,要统筹整个南昌县城乡每个教学单位的资源拥有情况、各学校的资源估量.其次,对于共享平台的保障机制主要涉及以下几点：第一,共享平台的工作速度,是否能进行实时的更新,数据的访问及负载能力是否足够；第二,人机交互的操作界面是否符合人性化的标准,是否便于信息素养较低的人群操作；第三,共享操作平台是否存在安全隐患、是否会泄露隐私等信息技术方面的保障机制,是否有实时的安全监控和安全隐患排除的功能,是否有专门的技术管理人员进行在线管理.再次,对于城乡教育资源模式的质量进行定期评估,同时一定要关注其城乡教育资源的质量,是否是创新的优质城乡教育资源.最后要关注城乡教育资源整体使用效率是否提高了,即共享成本和效益是否达到了一定比例的均衡.

总之,时代在不断发展,南昌县城乡教育资源共享平台不是一个静止的模式,教育的时代性使得它必须要追寻时代的脚步.因此,当时代不断变化的同时,南昌县城乡教育资源共享机制也应当是一个动态发展的,根据现代技术和共建共享等各方面的需求不断调整其共享的准则.

参考文献：

[1]国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知（国发[2005]43号）[EB/OL].[2012-03-06].http：//.gov./gongbao/content/

2006/content_185157..

[2]2012年南昌县教育技术工作会议精神[EB/OL].[2012-06-06].http：//.ncxedu..

[3]程结晶,潘琰,黄晶晶.区域性数字化教育资源共享途径研究[J].现代远距离教育,2011,（5）：58-70.

[4]唐西波.浅谈农村初中科学实验室的现状与管理[J].科技向导,2010,（24）：43-46.

[5]许丽英,袁桂林.农村教育资源配置现状调查与优化对策研究[J].教育发展研究,2006,（11）：57-62.

[6]吴志华,于兰兰,苏伟丽.农村教师的流失问题及解决之策——基于辽宁省的实证调查[