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语文学科方面有关论文范本,与关于提高议文写作教学效率的相关论文范文
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在议论文写作诸要素中,积累、思考、方法三位一体,教师应注重引导学生注意积累素材,提高思想认识水平,丰富情感体验.在此基础上,给予具体方法指导,通过反复训练,形成议论文写作技能技巧.
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语文学科方面有关论文范本
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一、重视思考,学会选取角度
一篇议论文的写作,首先要从不同的角度分析作文题目、话题作文材料或发现的问题、要讨论的内容,思考多种议论角度,筛选符合材料内容的观点或主张,确定论点.而现实情况是,学生缺少对生活的感受、思考和提炼,对生活中的现象和问题,没有属于自己的观点和判断.有些学生思维单一,未能多角度思考问题,评价是非的能力较低,甚而产生错误的观点.这就要求教师在议论文的写作教学中,不仅要指导学生观察社会生活,更要引导学生对社会问题进行思考,使之能多角度地看待事物,进而选取最佳角度立论.
（一）重视学生思想修养,提高评价是非的能力,避免“以谬为正”的失误
议论文是说理的,所以不成理,没有理,说错了理,还谈得上什么议论文的质量呢?有些学生写议论文,在观点与材料方面出了毛病,主要是对事物的观察与分析缺乏深度,因而把握不住观点的核心,材料的内涵,自然也就把握不住观点与材料之间内在的本质的联系.所以,看来似乎是思想方法和写作方法上的毛病,其实都是思想认识水平的问题.我们一再说,“立意要高,开掘要深”,其实,假若思想没有高度,从何而高?认识缺乏深度,从何而深?所以说到底,议论文的真正质量,首先是思想认识水平的问题.
从这一点出发,语文教师应当重视提高学生的思想认识水平,使他们在大到共产主义和资本主义,小到骄傲和谦虚等问题上,都能有正确、全面和尽可能深刻的看法.当然,这个重任仅靠语文学科单枪匹马是承担不了的,但语文学科由于它本身的特点,确实有责无旁贷的特殊责任.语文课本的几百篇文质兼美的课文,应当成为学生汲取思想营养的丰富源泉.语文教师应当用课本在内容方面的精髓,去开拓学生的思想领域,扩展他们的视野,熏陶他们的情感,以促进他们的思想渐趋成熟,从而极大地提高评论是非的能力,在写议论文的时候便能避免诸如“以谬为正”的失误.当着学生的认识水平渐趋提高,对事物观察、分析和理解的能力有所提高的时候,那么事物的内涵,以及事物之间关系的本质就容易被感知、被认识,学生们就有理可述,有理要述.
（二）培养学生良好的思维品质,让他们学会思考生活,多角度看待事物
一方面,客观事物是复杂的,其特性不是单一的,而是多侧面、多层次、多因素、多变量的.另一方面,写作者因其能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同,面对同一事物、同一题材,各自的感受和认识也是有差异的,所谓“一千个读者,有一千个哈姆莱特”.因此,对同一事物,如果从不同的角度去分析思考,就可能获得不同的认识.
教师应该重视选择具有思维训练价值的材料,设计成作文题目,让学生审题立意；利用学生习作或报刊文章中思维失误的片断,作为学生评析修正的材料；以生活中的某类人、某件事、某言论、某现象为评判对象,要求学生发表自己的看法；选取足以引起学生思索和争论的命题,组织学生展开辩论；对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法.通过多种方式训练学生的思维.面对一个间题,学生可以正面肯定,持赞扬态度,树立正面榜样,也可以反面否定,持批评态度,列举反面教材；可以向其内部深处开掘,也可以跳出来从外部看它；可以着眼于集体、民族、社会、国家甚至人类、自然等大的方面,也可以着眼于私人情感、生活细节等小的方面；可以写过去,发思古之幽情,也可以写当前,把握住时代的脉搏；可以分析其原因,也可以预见其结果.通过比较,最后选取确定题目要求限定的角度、触及题目或材料主旨的角度、有时代感和针对性的角度、具有新颖性的角度和最适合自己的角度.毫无疑义,思维训练的结果能让学生掌握科学的思维方法,形成良好的思维品质.
二、重视积累,学会选用论据
由于受知识面、生活阅历等的局限,学生能掌握并运用的材料并不多,因此很难选取真实、典型、新鲜的材料.作文时,或捉襟见肘,搜肠刮肚,想那些“千百年”来“放之四海而皆准”的论据；或选取材料老生常谈,缺乏时代气息,勤奋学习的是爱因斯坦,淡泊名利的是居里夫人,助人为乐的是雷锋,不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠躬尽瘁的是周恩来.以前我们总以为学生说不出道理是因为思路打不开,现在看来不尽然,开拓思路是必要的,但更需要具体的材料,倘无材料,便无开拓可言.大量积累材料是写好议论文的重要环节,不可等闲视之.
那么,真实、典型、新颖的材料从哪儿来?一是从生活中积累,二是从阅读中积累.教师除了在课内尽可能地为学生提供材料外,更应当鼓励并指导学生在课外收集有关材料,以解除他们“无米之炊”的苦恼.
首先,要引导学生关注社会生活,从生活中获取直接材料.每一个人都在现实中生活着,看着自然的山川河流,听着社会的奇闻轶事,感受着丰厚的风土民情,与不同的人打着交道,与不同的事发生着多种多样的联系,并且对自己的地位、名声、理想、愿望有着深刻的心理体验.这一切都能成为议论文中新鲜的材料,有时代气息的事例.要引导学生做生活的有心人,鼓励学生走出课堂,走进自然和社会生活,关注社会生活,扩大信息接受量,应当组织开展社会实践活动,从活动中丰富写作素材,让生活的源头活水滋润作文田园.
其次,要重视课堂积累.教师应该充分利用每节课的教学,多做一些横向纵向的分析,把与课文相关的信息尽量地剖析出来,恰到好处地结合课文点评社会热点和重大国际新闻,丰富学生的知识面,让学生的作文素材有更鲜活的内容,分析现象的能力有更大提高.第三,注重从阅读及视听媒体中汲取营养.教科书上有波澜壮阔的历史事件,有感人心魄的名人故事,有奇特异样的地域文化,有饶有趣味的科学发明.报纸、广播、网络,各种信息琳琅面目,色彩纷呈.凡此种种,都可以成为论据资源.教师应合理地综合利用各种有利因素,让学生对文、史、哲方面多一些了解、领悟和积累,对经典文学作品中的人文精神进行深刻理解,少被一些所谓的“快餐文学”左右.只有大量阅读,善于积累,才能从中获得对生活的丰富感受,提高生活的认识.
最后,组织学生进行信息的交流,丰富积累.一个人的接触面总是有限的,如果教师能够让全班几十个学生把各自采集到的信息拿出来交流,那么每个学生所获得的信息量无疑将大大增多.教师可以采取课
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