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2所示,首页提供网站地图、学习活动和学习建议,方便学习者了解预期的学习目标.课程导学和教学周历模块包括了学习进度安排,提供了具体到每一周的学习活动安排,使学习者学起来更加具有方向感.课程学习模块是一门课程网站的核心,不但包括了学习策略、单元导学、知识点概念图,每一单元还安排有“学习评价”功能,记录学习者的学习轨迹,统计哪些知识点已经完成学习,哪些知识点尚未学习以及学习效果评估等.这样的激励,能使学习者从宏观层面对课程体系有所了解,以便查漏补缺,圆满完成学习任务.
互动教学是学习支持服务平台的入口,配备了统考辅导答疑、实时音视频交互、短信导学等功能,同时,学习者可以进入课程论坛以发帖和跟帖的方式进行主题讨论、自由讨论.学习支持服务平台时刻关注学习者新的需求,并在人性化和效率方面逐步完善,通过多维度的学习支持服务,促进学习者学习质量的提高.
五、结束语
从2010年以来,综合型网络课程已经陆续在我校三十个远程教育本科专业中使用.各校外学习中心对这批网络课程较为满意,学习者的理论知识得到了丰富,实践动手能力有了显著提高.为了展示学习效果,笔者对综合型网络课程使用前四个学期（2008春、秋,2009春、秋）和投入使用后的四个学期（2010春、秋,2011春、秋）主干课程的期末考试通过率进行了统计分析,从图3中可以明显看出使用综合型网络课程后,考试通过率有了显著的提高.
图3综合型网络课程使用前、后期末考试通过率
综合型网络课程结合现代远程教育的特点及学习者的需求,根据差异化课程目标进行相应的教学设计,从而将完全依赖学习者自学的资源供给式网络课程升级为诱发学习者学习兴趣、便于组织学习活动的主题教学网络课程.经过不断地学习和探索,逐步形成了以学习者为中心,注重学习引导,以知识点为基本单元,学测评功能为一体的课程设计和开发思想.经实践证明,是一种受远程学习者欢迎的有效学习资源.
下一步,我们将结合教育部《网络教育精品资源共享课程建设要求》实现课程的跨平台迁移,满足学习者通过移动互联终端进行泛在学习的需求.
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收稿日期：2012-12-15
作者简介：梁智杰,硕士,助教；冉利龙,硕士,讲师；万嵩,副教授.西南科技大学网络教育学院（621010）.
责任编辑三川
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