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义务教育类有关论文范例,与近十年我国义务教育热点问题探究＊相关发表论文
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21464;：由关注学校-学校、教师-教师之间的发展向关注学校不同层面的相互发展（校-师-生）转变；从一般性课堂教学技术的研究向对整个城乡学校的发展带动性强、关联度大、作用突出的关键共性教育教学技术问题突破的转变；从一般性点对点教科研项目为载体的合作向学科领域共发展的集群式战略合作转变；由关注双方学校一般层面发展（硬件的均衡）向关注学校核心战略利益的实现（品牌、特色的发展）、关注教师群体的有效发展,并把学生发展放在核心地位的重大转变.本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020602643.html
（2）实现师资的高位配置、高端发展,支撑义务教育均衡发展
实现师资的均衡,不是靠“等、要”,而是要靠学校的自觉、自主,走内涵式建设道路.一是完善教师招聘制度,实现高位配置.比如,以灵活的招聘方式引进学科带头人和高水平教师；采用合同制公开聘任有特长的教师,如艺体美教师等.由教育主管部门采取“项目管理”模式进行直接管理,根据项目实施情况考虑续聘或解聘.二是充分利用区域内的名师资源,促进师资高端发展.制订科学的评价标准,形成对名师的专业考核,促进名师与广大教师的深度交流；建设好“名师工作室”,由名师帮助教师突破瓶颈走向卓越；建立“名师发展学校”,吸收薄弱学校的教师作为学员,通过结对帮扶,提升教师质量,推动师资均衡.
（3）优化教育资源布局,推进义务教育均衡发展
通过优化区域教育资源布局,解决学校布局与城市整体功能不协调的问题,同时扩大优质教育资源,推进义务教育均衡发展.一是充分调研,制订技术路线图.加强对每个施教区人口迁移动态和学龄人口的预测、学校服务半径和学校空间分布的疏密度分析,掌握全区义务教育资源空间分布情况,并制订区域教育资源优化调整的技术路线图[4].针对普遍存在的“城市人口扩大、区域功能调整、片区改造”等经济社会转型期的问题,地方教育部门要主动对接区域内相关部门,做好规划衔接,促进教育与经济社会互动协调发展.二是对区域内学校资源进行比较分析,明晰学校的资源占有量,发现不同学校之间的具体差距.如对在校学生数量、教师数量、占地面积、班级数量进行比较分析,找出学校教育的薄弱环节.政府针对办学中的薄弱环节,优化投入结构,逐步缩小城乡办学的差距,促进教育公平.
参考文献
[1]侯海燕,刘则渊,栾春娟.基于知识图谱的国际科学计量学研究前沿计量分析.科研管理,2009（1）.
[2]Chen,C.（2006）.CiteSpaceII：Detectingandvisualizingemergingtrendsandtransientpatternsinscientificliterature.JournaloftheAmericanSocietyforInformationScienceandTechnology,57（3）.
[3]侯海燕.科学计量学知识图谱.大连：大连理工大学出版社,2008.
[4]陈莹.基于GIS的基础教育资源空间布局研究.首都师范大学硕士学位论文,2008.
（责任编辑杨子）
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