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0340;克瑞斯（Ceres）是罗马神话中的谷物女神,而巴库斯（Bacchus）则是酒神,他们是丰收、温饱和欢乐的象征,其中的维纳斯（Venus）是众所周知的爱神,她是爱和美的象征.这条谚语的表面意思是,没有克瑞斯和巴库斯做伴,维纳斯会感到冷清,而实际的寓意却是：没有温饱,就难以有甜蜜的爱情.课堂教学中通过谚语学习加入这些文化背景,学生的英语学习自会深入.

3.通过对源自《圣经》的谚语的学习,有助于我们理解西方的宗教信仰,进而了解西方文化

基督教作为西方主要的宗教信仰,经历了政教合一和政教分离等漫长过程,基督教及《圣经》对西方文化的影响可谓厚重.如谚语“Everymanmustcarryhisowncross（每个人必须背他自己的十字架）.”这条谚语的意思是,人人都要忍受生活中的苦难,承担自己的生活负担.cross（十字架）是耶稣走向死亡之地所背负的十字架,他被钉上十字架而死,Cross一词有了“苦难”的转义.《马太福音》载：“他们出来的时候,遇见一个吉利奈人,名叫西门,就强迫他背耶稣的十字架.他们来到一个地方,叫各各他,意思就是‘髑髅岗’.他们拿了掺着苦胆的酒给耶稣喝；耶稣尝了,却不肯喝.于是,他们把耶稣钉在十字架上”.又如英语谚语“Forbiddenfruitissweet（禁果是甜的）.”表示人在心理上往往向往不易得到的、被禁止的东西,东西越被禁止,对人越具诱惑力,故得不到的东西格外有诱惑力.其中Forbiddenfruit（禁果）一语也出自《圣经》,并众所周知.在《创世纪》中,亚当和夏娃在伊甸园偷吃的苹果是禁果,并由此产生另一个新谚语：Stolenfruitissweeter（偷来的水果分外甜）.

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三、英谚教学可启迪学生思考,鞭策学生进步

谚语最大的特点就是富含哲理性,便于记忆.对于学生来讲,无论是口语或是写作中,都可见到谚语的影子.

1.哲理性谚语可启迪学生思考

从语义的角度说,谚语是关于价值的判断、经验的总结,谚语从大量生活经验中抽象出道理,但不用抽象的语言表述,而是以生动的语言通过反映具体的生活事例来喻指一种哲理.谚语作为语言之花,是人民群众智慧的结晶,可以说,谚语中处处有哲理,处处发人深省.如英语谚语Moneyisnoteverything（钱非万能）,体现的是对金钱的价值观；Loveisfree/blind/asweettorment（爱是自由的/盲目的/甜蜜的痛苦）,体现的是对爱情的价值观；还有Manyhandsmakelightwork（众人拾柴火焰高）体现的是集体主义精神；Toomanycooksspoilthebroth（厨师太多烧坏汤）体现的是独立的意志等.类似的还有Nonewsisgoodnews（没有消息就是最好的消息）；Likefather,likeson（有其父,必有其子）；Onecloudisenoughtoeclipseallthesun（一叶障目）；Strikewhiletheironishot（趁热打铁）；Overdoneisworsethanundone（过犹不及）等.这些哲理性谚语学生张口可吟诵,闭目能思意,能很好地指引学生的行为,培养学生好的情操.

2.经典谚语能鞭策学生进步

谚语作为人民群众智慧的结晶,有很多脍炙人口的经典句子.在教学中,常能见到很多学生将“Timeismoney（时间就是金钱）、Knowledgeispower（知识就是力量）、Whereisawill,whereisaway（有志者事竟成）”等经典谚语写在课本扉页上,或记录在笔记本上,成为鞭策他们进步的警句.当处逆境时,他们会想起：Failureisthemotherofsuccess（失败是成功之母）；Helaughsbestwholaughslast（谁笑到最后,谁笑得最好）；AllroadsleadtoRome（条条大路通罗马）；面对顺境时,会想起谚语：Agoodbeginningishalfdone（良好的开端是成功的一半）；Allgoodthingsetoanend（天下没有不散的筵席）.面对选择,有谚语：Abirdinthehandisworththantwointhebush（一鸟在手胜过双鸟在林）；Everyadvantagehasitsdisadvantage（有利必有弊）.上述谚语以其短小精悍、简单易记的特点,成为鞭策学生进步的必备知识.

综上所述,在英语教学中加入英语谚语元素,就如同给生活加把盐,不仅能很好地调动学生学习英语的积极性,激发其学习兴趣,还能让学生深入掌握西方文化知识,提高英语学习的效率,扩展英语学习的视野,同时也能很好地鞭策学生进步,取得良性师生互动效果.让我们给英语学习加把“谚”,以更好服务于教学,增益于学生.

参考文献

[1]AdictionaryofAmericanProverbs,OxfordUniversityPress,1992.

[2]Abraharns,RogerD.ProverbsandProverbialExpressions.FoIkloreandFolklife.ChicagoandLondon：TheuniversityofChicagoPress.1972

英语谚语在教学中的运用*参考属性评定
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