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40;班风和学风.理性的教师应该具有大局意识,要善于将时间和精力更多地分配到组织好班级活动中来,通过活动来调动大多数学生的学习积极性和精神状态,将更多的时间用来和中等学生交往,了解他们,亲近他们,关注他们的精神成长.“抓中间,带两头”,通过建立一个积极向上、充满活力的班集体,来带动问题学生和优秀学生的共同进步与成长,才是班级管理和学生工作的基本出发点和落脚点.十、无私奉献与专注成长
许多教师只求将自己衣兜中知识的种子撒向学生,却不思种子撒播的均匀程度,埋藏的深浅与否,然后就急急地盼望着来自学生的收获.殊不知农民是通过种地来学会种地的,要想获得更大的丰收,需要播种者不断地去查找原因,也许是施肥不足,也许是浇水不够,又或者是日照时间过长,原因不一而足,但他们唯一不做的事是抱怨和责备.农民获得种植经验的过程,也是一个农民成长的过程,而科学的经验和自身的成长更决定了来年的收成.教师同样如此,需要关注的不只有学生,更有自己是否在教育的过程中学会了教育,收获了经验,获得了成长.由此,从每一个教育环节中学会反思和总结,让教育的过程变成教师成长的过程,就显得尤为重要且非常有必要.惟其如此,教师才能在付出中学会创造,在付出中获得来自学生和自己的双重回报,才能在工作中更多地体会到自身职业的幸福感.
“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量.”新时期的班主任教师应该站位高远,深刻领会并努力坚持以上十对教育理念,以科学的态度、人文的精神、智慧的方法来实施教育教学行为,在个人专业成长的同时,带给学生更多的惊喜和快乐.
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