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多媒体相关论文范本,与生态学视角下多媒体英语课堂心理环境的构建相关毕业论文怎么写
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;知识来充实自己；适应时代的要求,积极转变角色,成为知识体系的建构者、课程教材的研究者和未来生活的设计者.实现以教师为中心,单纯传授语言知识的教学模式向以学生为中心,培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学模式的转变.教师应尊重学生的个性,树立民主、平等、和谐的新型师生观.其次,要培养学生的自主学习能力.每个学生都有自己的优势智力领域、有自己的学习类型和方法.学生自主学习的形成和发展离不开教师的正确引导,学生主体要与教师的主导相结合,才会产生积极有效的教学活动.这样,发挥师生的主观能动性,以达到“学”因“教”而日进,“教”因“学”而日深的新型课堂生态环境.
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2.根据社会群聚性与阿里氏原则,加强教师的心理环境意识
英语教师应站在生态文明的高度,及时了解学生对心理环境的需求,优化课堂生态环境,培养环境意识.教师既要重视言语表达（如知识的传授）又要注意非言语交流（如体态语）的重要性,提高师生交流的精度和深度,重视学生的情感因素,帮助学生克服不良情绪和明确学习动机.师生之间形成的积极情感是一种比较稳定的情感,它也是形成良好课堂心理环境的基本因素.研究如何调动学生的积极性、如何发挥学生学习的主动性以培养学生自主学习的能力、如何优化教学环境等问题具有时效性,英语教师应努力成为课堂教学的积极探索者,促进课堂生态环境的和谐.
3.根据耐度定律与最适度原则,筛选加工有效信息,增加“可理解性语言”输入
根据克拉申第二语言习得理论：“可理解性语言”的输入是语言习得的关键因素,只有真正理解了所输入的语言,才有可能在语言上有所习得.作为英语教师,应对多媒体的作用有客观清醒的认识,要适量、适度地向学生提供符合认知规律的学习资源,筛选加工庞杂的信息,适时加以指导.同时,学生也不是被动的信息吸收者和刺激接受者,要发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人.
4.根据花盆效应原则,建构师生开放的心理观
教学“开放”的本质是教学主体的心理和行为表现具有一定的自由度,这里教学的主体不仅指学生,还包括教师,但学生心理和行为的自由必须由教师心理和行为的自由来保证.为此,张志勇提出“三个挑战”,即鼓励学生向教师挑战、向课本挑战、向权威挑战,以期实现“四个开放”,即学生心理的开放、教学内容的开放、思维空间的开放和教学结果的开放.这样,就可以引发学生的认知冲突,培养学生的质疑精神,从而推动生命个体的自由发展.
教育生态学的核心问题之一是教育的生态平衡.本文从教育生态学的视角出发,根据教育生态平衡的规律及其原则,揭示了目前多媒体英语教学中某些问题背后的生态学诱因,提出教师应挖掘和利用一切有利于教学活动和学生身心发展的积极因素,构建轻松愉快、生动活泼的心理环境,从而促进生命个体全面健康、和谐持续地发展.
参考文献
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[8]张志勇.创新教育：中国教育范式的转型.济南：山东教育出版社,2004.
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