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340;繁茂之地.对于哲学,大学确实是一块肥沃的土地.如果这片土地还是贫瘠的,那么,它最好暂时还不叫大学.

五、教育哲学,还是教育的哲学

教育即生活,教育活动中还会没有哲学吗?

教育中的哲学,正如语言哲学、文化哲学、数学哲学、科学哲学一样,就是教育哲学,就是教育自身的哲学,而不是外加进去的哲学,不是教育加哲学.

教育哲学属于哲学,但它首先属于教育学.而且,教育哲学就位列于教育基本原理这一学科内.

至今做课程哲学的中国人还很少很少,做高等教育哲学的,至今也很少很少.但是,做教育哲学的人不少,而且还很早.早在二十世纪30年代前后就有一些人做,例如,范寿康就是很早做教育哲学的一位.30年代,40年代,做哲学的人,并且称得上哲学家的中国人不少.

在教育这种生活中,最应当产生哲学.哲学出于人的天性,教育也出于人的天性.人因教育而成为人,人因哲学和教育而成为更理智、更智慧的人.

在古中国,在古希腊,教育与哲学都是并肩出现的,只是各自思考的侧重点有所不同.

并且,自古以来,教育与哲学依然形影不离.康德是宇宙学家、哲学家,也是教育家；孔老夫子是教育家,也是哲学家.到了近代的杜威,他也是教育家,同时是哲学家.

教育与哲学为何如此亲密呢?这是因为它们思考的最基本问题相同.教育的第一问是“人是什么”,但这也是哲学的首问.哲学把“世界是什么”和“人是什么”视为同等重要的问题.而且,“人是什么”的问题给哲学家们带来的困惑更多.

宇宙已有了137亿年历史,地球也有了40多亿年历史.人类的历史不到一亿年,也不到一千万年,而仅有382万年.然而,我们从康德那里,从欧洲的实验室那里,渐渐知道了宇宙是何时起源、是怎样起源的,但是,对于人是怎样起源的,意识是怎样起源的,几乎一无所知.

宇宙是奇妙的.奇妙的宇宙里出现了更神奇的人类.我们赞美人类,就不能不回头来赞美宇宙,赞美地球.至今,在以人类智慧所探测到的星球中,还没有发现有比地球更适宜人居住的.赞美地球,也感谢地球.

可是,又还是哲学和教育告诉了我们人自己是从哪里来的,从而,也告诉了我们地球的恩赐.地球恩惠于人类,人类通过教育与哲学而深知自己应当有一颗感恩的心,尊重地球,爱护地球.

教育、生活、哲学,是相伴相随的.教育帮助我们享受生活,哲学帮助我们更确切地理解教育,从而也帮助我们如何更懂得生活,且因懂得生活而更好地享有生活.

人因智慧而获得了哲学与教育,哲学又与教育一起让我们人更智慧.神秘而神圣的人所应受到的尊重,同时都应给予教育,给予哲学.否则,我们就不能算是尊重了自己.

参考文献

[1][美]赫钦斯.美国高等教育[M].汪利兵译.杭州：浙江教育出版社,2001：63.

[2][美]弗莱克斯纳.现代大学论[M].徐辉,陈晓菲译.杭州：浙江教育出版社,2001：10.

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