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多媒体逐渐走进小学课堂,为学生创设了一个良好的教学环境,开阔了学生的视野,使枯燥的教学内容变得有声有色.同时,还提高了教学质量,这对于小学语文教学具有积极的意义.下面我就如何利用多媒体提高小学语文教学效率谈谈体会.
一、运用多媒体创设情境,激发学生的兴趣
兴趣,是学生主动学习、探索知识的内存动力.小学语文课文大多文质兼美,有的文笔清新流畅,有的情深意长.在语文课堂教学中,这些课文可以通过课件创设特定的情境,感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的情感桥梁.利用多媒体直观、形象、富有变化和动感的画面,可使学生沉浸在课文所描述的情感氛围中,让学生与作者的思想、情感产生共鸣,主动领会文章内容.兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣地学习会全神贯注,积极思考,沉浸在活跃的、真切的氛围中,受到潜移默化的影响和熏陶.“良好的开端是成功的一半”,这样生动活泼、兴趣盎然地进行整篇文章的学习,一定会收到意想不到的效果.
二、运用多媒体辅助教学,培养学生的创新能力
英国诗人雪莱说：“想象是创造力.”信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件.多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起,将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中,有利于开阔学生的思路,丰富学生的想象,使学生思维高度活跃,从而激起学生创新的火花.
二十一世纪是知识经济的时代,信息技术将深入人类社会的各个方面,面对瞬息万变的科技进步和社会发展,教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面,负有特殊的使命.随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的激烈,“创新”能力的培养越来越受到世界各国的重视.
三、运用多媒体图文结合更方便理解词义,有利于突破难点
要让学生理解生动、优美的词句是很难的.我带领学生参观一个个景点,让学生仔细观察一个个景点,用课文中的词句描述有关画面,然后把描述画面难理解的好词句再用图片展示出来,如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩等.用图片理解词语,大大降低了难度.将文字、图片、音乐等有机统一起来,能激发学生的学习兴趣,丰富学生的语文知识,培养学生的多种能力.
四、运用多媒体辅助教学,有利于培养学生的自主学习能力
传统的课堂教学,常常出现教师唱独角戏、学生昏沉沉听的局面.新课标强调课堂教学以促进学生发展为本,以学生自主探究性学习为主.这就要求教师在选择教学方法时从学生实际出发,以学生的需求为出发点,以致力于学生语文素养的形成和发展为目标.多媒体教学课件正好满足这一要求,它使学生的学习方式不再单一,也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣.
五、运用多媒体计算机,促使学生乐于写作
低年级的写话教学,是学生初识作文的起步.如果不把握好这个时机,就容易使学生产生畏难情绪,就为今后的作文教学设置了一道门槛,使教学陷入被动.古人云：“知之者不如好之者,好之之者不如乐之者.”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而增强作文教学效果.在网络环境中,教师可以利用计算机,调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,让他们欣赏录像、欣赏范文、模仿修改、互相
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六、运用多媒体深入课堂,提高学生的语文素质
现代教育特别重视素质教育,即重视人的素质的全面提高.因此,教学不仅仅是传授知识,更是培养能力的过程,是使学生通过学习而趋于独立,最终摆脱对教师的依赖,成为在学习上独立自主的人.多媒体课件能创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,使学生眼、耳、口、手、脑等多种感觉同时接受刺激,手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的提高,从而全面提高学生各方面的素质.
运用多媒体计算机提高学生的语文素质能达到事半功倍的效果.首先,利用多媒体计算机可使学生阅读到很大信息容量的教学光盘内容,光盘可以存储打量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息,并在计算机屏幕上清晰地显示,可以扩大学生的知识视野,丰富学生的文化素养.学生通过阅读光盘所展示优美的文段,欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画及动听的音乐,树立正确的审美观念.其次,通过智能游戏类的光盘,让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打跑游戏、配对游戏等学习汉语拼音、汉字和语文知识.通过思考和竞争学习,对每一次游戏的结果,计算机都通过声音和图像给予反馈和强化,这样学生在直接参与的情况下既掌握了知识,又培养了能力.
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总之,多媒体具有“创造性、全面性、超前性”的独特功能,它运用于语文教学中,可以优化教学结构,提高教学效率,促进学生能力的培养,在落实素质教育方面,其优越性不容置疑.语文教师应根据教学的实际需要,充分运用多媒体,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用.
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