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班主任类有关论文范文资料,与初中班主任如何开展管理和教育工作相关论文怎么写

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摘要：随着新课改的深入推广,初中班主任工作面临新的课题和任务.初中班主任应如何开展管理和教育工作呢?本文从重视激励性教育、建立融洽的师生关系和培养学生的优良品质和抓好后进生转化工作四个方面进行论述,以期为我国初中教育发展献计献策.

初中班主任如何开展管理和教育工作参考属性评定
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关键词：初中班主任激励性教育师生关系优良品质后进生转化

教师是崇高的职业,责任和作用重大.今天的社会环境对中学生的影响已经超出我们的预料和想象,学生接受各种信息的能力强,在他们身上有鲜明的个性和时代的烙印,教育也应随之变化.现在的中学生,越来越难管,越来越难教,管理他们不能靠堵,只能靠疏,不能靠制,只能靠导,正如大禹善治水,教师要善导人.导人必因其性,二十年的班主任工作经验告诉我,没有当过班主任的教师不是真正的教师,班主任工作不仅需要爱心、信心和耐心,更需要心灵的艺术.

一、重视激励性教育

班主任应注意尊重学生,信任学生.在任何时刻,班主任都不能以居高临下的姿态,动辄在公开场合数落学生的缺点和过失,讽刺挖苦,挫伤学生的自尊心,或者采取鄙视、怀疑的态度,使学生对班主任产生敌视或仇视心理,对自己自暴自弃、心灰意懒、消极落后.班主任应注重耐心指导学生,使学生扬长避短.学生与学生之间存在差异,班主任应根据他们不同的状况,积极地创造条件,有针对性地帮助学生发展自身的长处,克服自身的短处,从而自觉地提高自身素质.班主任应注重率先垂范,为学生提供榜样.伟大导师列宁说过：榜样的力量是无穷的.班主任要根据学生存在的问题,恰当地为学生提供榜样,以别人的好思想、好品德、好行为影响他们,激励他们.班主任言行一致、谦虚诚实、乐于奉献的优良作风、教风,采用潜移默化的方式对学生的思想、行为、情感、态度和价值观产生重大影响,并增强学生对班主任的认可、接受、赞许、尊敬,从而培养学生勤学好思、敢于探索的进取精神,进一步促进学生健康成长,全面发展.班主任应注意启发、诱导,激发学生的感情.在教育学生时,班主任应针对具体问题巧妙启发,用激将式语言鼓励学生,使学生能群情激奋、一鼓作气、迎头赶上.班级男生对待宿舍值日工作马虎,常常被扣分.在班上,我对大家说：“宿舍里值日生因为不认真,影响了班级荣誉,他们心理其实也很难过,不过我看得出来,他们并没有自甘落后,他们会憋足了劲,为班级争荣誉的,是不是?”回答是肯定的.后来,男生宿舍卫生就渐渐好了.

如何写班主任一篇论文
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二、建立融洽的师生关系

初中生正处于青春期,敏感、自尊.要特别注意维护学生自尊.即使是对待“问题学生”,也要多一些尊重,少一些轻视和惩罚.在教育学生的过程中,老师要“蹲下身来看学生”,用学生的眼光看学生的世界,用学生的思想解读学生的行为,要和学生建立&#

班主任类有关论文范文资料8220;朋友式”的新型关系,必须了解学生的喜怒哀乐,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的发展需求,正确地认识,合理地引导.绝不可强迫学生做不感兴趣的事,否则只会适得其反.只有这样,我们才能把握教育的契机,用心与学生交流,与学生产生默契,使教育达到最佳效果.我喜欢在课下与学生进行“闲谈”,从不将学生叫到办公室问话.在办公室里与学生交流,学生总感觉是警察询问小偷.我时常想：学生的命运与教师的教育方法关系太大了,有时一句不经意的话,也许会断送学生的一生,有时一句温暖的话,则会唤起失落的孩子的激情.

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三、注重培养学生的优良品质

进行爱国主教育,引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观.对学生进行集体主义教育.告诉学生,学校、班集体就好像是大家庭,热爱集体,助人为乐,不自私自利,做雷锋式的好学生.教育学生做文明事,当文明学生.良好的行为习惯造就人才,不良的行为习惯会毁人一生.因此,教师不仅要对学生提出讲文明礼貌语言,做文明卫生事情,遵文明安全规范,树团结友爱新风的要求,而且要监督落实到实际行动中.把德育贯穿于整个教学始终,特别是在语文教学中应根据每一课的内涵,培养学生良好的道德品质,逐步渗透,对学生进行综合培养.如通过学习,使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人,这样,学生在学知识的同时,也就形成了良好的道德风尚.

四、抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点,培养良好的班风的关键是班主任和任课教师多关注后进生,这些学生管理不好,班上的纪律就难以保证,更谈不上学风如何.种种原因都可能让他们离目标太远而破罐破摔,这时仅对他们施以批评和惩罚是无用的,最好深入调查摸底,搞清他们成为后进生的原因,做到因材施教,耐心相帮,及时对后进生进行心理疏导,让他们认识到自己的价值.对于这些学生要低起点,小步子,密台阶,告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识,慢慢提高要求,有不懂的地方一定要问,每天只要学到一点知识就是进步,并且不断提醒他们.我坚持以平等的身份与学生交往,态度真诚地与学生谈心,从生活上关心学生,从感情上亲近学生,使学生逐渐消除疑虑、自卑心理,最终树立自信.

参考文献：

［1］郑景梅,谌启标.角色理论视野中的班主任专业发展［J］.教育科学论坛,2009（04）.

［2］王立华.中小学班主任工作改革三十年的回顾与展望［J］.班主任之友,2009（01）.

［3］邵山.班本意识：班主任专业化中的应有之义［J］.班主任,2008（12）.

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