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摘要：教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,基于反思对教师成长的重要性,在初中数学教学中,教师要认清反思的意义、熟悉反思的内容、遵循反思的原则、掌握反思的方法,促进教学反思更有效地开展.

关键词：初中数学教师教学反思意义原则方法

教学反思已成为新课程下促进教师自我成长的一种有效方式,也是推进课程改革的强大动力.那么初中数学教师怎样进行教学反思呢?大致可从以下几个方面着手.

一、认清教学反思的意义

教学反思的意义在于：①通过教学反思,增强教师自我教学意识,提高自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新；②通过数学教学反思的研究,解决理论与实践脱节的问题.将反思理论指导实践,反过来,通过实践的检验进一

教学反思相关论文范文文献步升华理论,增强教师的教学科研意识；③教师通过反思,能加深对教学活动规律的认识和理解,有助于教学更有效、更合理,提高教学水平,整体推进教学质量的提高；④教学反思可以激活教师的教学智慧,它是教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要条件.教学反思能促进教师的专业发展、提高教师的专业素质.

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二、遵循教学反思的原则

1.及时性.课后反思贵在及时.一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,这样以记促思,以思促教,每天实践一点,每天反思一点,每天进步一点,长期积累,必有“聚沙成丘”的收获.

2.持续性.课后反思贵在坚持.教师只有养成对自己教学活动经常性反思的习惯,才能更好地监控自己的教学行为,从而改善教学行为.

3.实效性.课后反思要注重实效.要树立不是为了反思而反思,而是为了改进而反思的观念,反思出自己的问题后,要分析原因,思考改进的途径和方法,力争在预期的时间内收到改进的实际效果.

4.自主性.课后反思要自觉自愿,要认识到反思是适应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径,如果不对自己的教育教学行为进行思考,上完课后不重新审视、分析,教师就很难提高自己.

三、熟悉教学反思的内容

1.反思成功之处.教师上每一节课总会有自己满意的地方,也就是成功之处,包括教学过程中预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是对教育学、心理学中一些基本原理运用的感触,或是对教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展得很成功,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感等.无论是哪一方面有益的收获,课后都应该及时地详细记录下来,日积月累、持之以恒,把它们进行归纳整理,在此基础上不断地改进、完善.

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2.反思失败之处.任何一节课都会有这样或那样的不足,即使教师课前进行了充分的准备,也可能会出现意外.如：对教学中突发事件估计不足；对某个问题阐述有偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等.对这些做深刻的反思、探究,使之成为今后教学的教训,有利于教师及时调整自己的教学策略,使自己的教学水平更上一层楼.

3.反思教学疑难.这里的疑难包括两个方面：一方面是学生的疑难点.每节课下来,学生总会或多或少地存在某些疑问,但是课堂上无法解决.教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习.另一方面是教师的疑难点.教师对教材中的问题并非一下子就能理解得十分透彻,有时甚至似是而非,通过课堂教学,教师把它记下来,促使自己今后对这一方面的问题深入研究,使之明白透彻.

4.反思教学所悟.每节课之后,经过深思熟虑,教师总会摸索出一些教学规律和教法的创新；知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位,等等.及时记下这些得失,并进行必要的归纳和取舍,写出新的教学设计.这样可以为自己下一年的教学做准备,把自己的教学水平提高到一个新的高度.

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