语文教师有关论文范文,与小学语文低段写字教学相关本科毕业论文范文

本论文是一篇语文教师有关本科毕业论文范文,关于小学语文低段写字教学相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于语文教师及写字教学及学生方面论文范文资料,适合语文教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

“人能写字,字能写人”,写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事.对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的要求,是赋予语文教师,特别是小学低段语文教师的重要使命.

根据课表、大纲有关写字教学的要求,下面我说说在低段写字教学中的一些做法：

一、细处着手,定好规矩

“良好的开端是成功的一半”,关注学生的入门教育是保证学生学好写字的关键步骤.

1.文具用品的规定.

每当接手新一届一年级新生时,开学报名时我会将一些入学准备事项清楚、醒目地写在黑板上.

写语文教师论文的要求
播放:30817次 评论:6413人

（1）每天为您的孩子认真准备6支卷好的2H铅笔,并在铅笔上贴好您孩子的姓名.

（2）准备好4B橡皮或者白色绘画橡皮一块（经济实惠型,而且擦拭干净）.

（3）准备好一把简单、透明的尺（尺是文具,不是玩具）.

（4）准备好2本拼音本,2本田字格本.

2.握笔姿势.

小学语文教参上很详细地介绍了怎样握笔的教法,可以把这一内容简单概括为八个字：“指尖执笔,掌虚而立”.教学时,老师可以形象地创编一些写字《五指歌》,以便于孩子理解、掌握和记忆.如：“拇指食指尖对尖,中指靠旁边,剩下两个手指收起来”.

3.书写姿势.

正确的写字姿势,不但是写好字的前提,而且是提高身体素质的一个方面.因此,从学生入学那一天握笔那一时起,教师就要严格把好写字姿势这一关.因此,在学生握笔训练中,我们就要强调和落实握笔书写姿势要求.

（1）善意“欺骗”,明白坐姿不正的危害.因为教学对象是六七岁的孩子,他们很天真幼稚,我们可以夸大其词地善意欺骗,如借用一个佝偻老爷爷或老婆婆的图片,告诉孩子们他们的背为什么会弯成这样,正是因为他们小时候没有养成正确的写字、看书的好习惯,慢慢地骨头就变形了.

（2）明确要求,清楚正确坐姿要点.编成顺口溜：头要正,身要直,肩要平,纸放正.手离笔尖一寸远,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远.

（3）反复强调,规范成习惯.对坐姿和握笔姿势,教师要逐个指导、纠正.开始写字时,不求多,不求快,要用一些时间纠正错误姿势.在接下来的写字过程中,时时巡视,时时提醒,及时发现和纠正,不断强化和巩固,使学生逐步养成良好的写字习惯.

二、师生互动,落实写字教学

1.借田格,摆位子,学技巧.

（1）从学写独体字入手.在低段写字入门指导时,教师应从零开始,脚踏实地地让学生从认识田字格开始,借助田字格看清楚每个独体字的笔画在田格中的摆放位置.之前教师先带领学生好好认识田字格.一上的语文教材里汉字以独体字为多,在学写独体字的时候,要让学生以田字格为标准尺度,找出字的“字眼”笔画,写的字收放有度,笔画到位.如：教学一上《识字一〈一去二三里〉》时,我先让学生认真观察并找准“十”字的横和竖在田字格里的位置,接着指导横竖两个笔画的写法,横的起笔和收笔处稍顿,行笔长而轻快,形态平直,稍稍有点左低右高；竖的起笔像个点,收笔像根尖尖针.

（2）把握汉字间架结构.学生初学汉字,教师应该更多地强调字的整体结构.奠定了学写笔画、独体字的良好基础,接下去学生就该学习合体字了.

写独体字,把关键笔画写好了,字就精神了.写合体字,整个字框架结构的安排就显得尤为重要.如：左右结构“柏”的左边的“木”写得紧凑瘦长些,右边的字可以稍微松一松,整个字看上去就会更匀称、漂亮.

2.观示范,听要领,养习惯.

在学生下笔练字前,教师应根据课标中要求的“能按笔顺规则用硬笔写字”,教师范写正是落实这一目标的最佳方法.对于学生来说,掌握汉字的书写笔顺是写好字的一个重要前提.在教学一篇课文后面的生字时,我一般会给学生五分钟左右的时间大声唱读出每个生字的笔顺,并用手指在课桌上自行书空每个生字两遍,让他们明确、规范地牢记每一个生字的书写笔顺,在说一说、动一动中真实地了解笔顺.小学生的向师性和模仿能力很强,会不自觉地向老师学习.在低年级写字教学中,教师的范写尤为重要,可以达到事半功倍的效果.

3.初描红,静心气,再实践.

在学生完成前两个环节之后,即可引导学生描红临写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔.一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁.低段语文教材真正考虑到了这一点,书上在每个黑色例字下面都有红色的描红,写字本上实体范字后有虚线型描写用字,教师要用好这一资源,让它发挥应有的功能.在学生描红时,教师要让学生静下心来,一笔一画认认真真地描红,学会以描好的字与范字做比较,自己当小老师.教师还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等.

4.一评议,二指导,三督促.

在课堂上,学生完成写字后,常常会情不自禁地宣布：“好了!我写好了!”但写完了,并不等同于写好了.教师需要再次引导,点石成金.教师可以选择一两本写字本,对照例字评议他写得好的地方,说说怎样还可以写得更好,评议中让学生感受到了自己的成功.也可以通过小组评议,每个小组选出最优秀的作品放在实物投影仪展示,供全班学生欣赏,并说说理由.

5.得红星,争奖状,促写好.

在日常教学中,对于孩子的写字作业,我采用等第制和星级双重评定,还精心制定了奖惩制度.每次作业中,写字好的小朋友会得到老师发的一颗红五星,努力得满十颗星就可以换一个红太阳,再接再厉,满十个红太阳的小朋友就能收到老师亲手书写的小奖状.有奖自然有罚,基于低年级的小孩子学习、写字的持久性和稳定性都很差,自我约束控制能力不强,在课堂上和课间,老师要多加注重并给予奖惩,如果学生的练字本上出现写错字,字迹马虎,作业本邋遢,橡皮擦改太多等,我就会在一对一面批后,先指明写字作业中问题所在,再惩罚,让他把得到的红五星还给我,一般都是扣一颗,如果扣得太多就会直接打击到他练字的信心,更会影响他们写字的兴趣,毕竟每一颗红五星都是他们通过自己的辛苦练字得来的.这样,学生之间也会互相比较,谁得的“五角星”最多,谁得到了“小奖状”,从而激励学生更加认真书写.

树立“提笔即是练字时”的意识,持之以恒地抓好写字,是每个语

语文教师有关论文范文

语文教师有关论文范文,与小学语文低段写字教学相关本科毕业论文范文参考文献资料：

初中地理教学后记

高校教师论文发表

生物教学札记

拼音教学论文

教师职称论文题目

小学语文教学方面的论文

高中语文教学计划

英语教学研究生毕业论文

高中数学教师论文

特教论文投稿