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摘 要：中学生必须进行某些学习能力的训练,作者从分析物理与学习能力的关系入手,分析影响物理学习能力的因素、学习能力的训练方法,分享省级课题《中学生物理学习能力训练》的研究心得.

关 键 词：中学物理教学学习能力训练方法

中学生必须进行学习能力

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一、物理与学习能力的关系

一般而言,参与新体验过程中,新旧知识融合、知识重组的相关能力,称为学习能力.平常谈到的注意力、观察力、记忆力、抽象思维能力、表达能力就属于学习能力的范畴.

我们生活在物理世界中,孩童时期已有不少前概念,与科学思想发生冲突,力学内容尤其明显；要建立科学概念,只靠机械记忆、简单模仿是行不通的.物理学习,需要经历由表及里、由此及彼、从特殊到一般的过程,要做好归纳、反思,不断纠错,形成正确认识.物理概念、规律呈多元化,物理模型多种多样.这些对学生的学习能力都提出了严格要求.

二、影响物理学习能力的因素

1.应试教育

对教师和学生的评价过于数字化,抹杀了人文价值.在许多学校,高考成绩是判断教师教学业务水平的依据.急功近利成为实在的行动,不考的章节不提,该开的选修课砍掉,强化应试训练,淡化知识的点滴积累.过早结束教学进度,缩短接受知识的过程,把细节作简化处理,把稳打稳扎的教学变成了短平快项目.剥夺学生观察体验的机会,严重影响学生潜能的发挥.

2.传统教学模式

有些教师上课满堂灌,知识信息单向传输,学生不参与体验,没有师生、生生互动,忽视了学生学习能力的培养.过多的作业,改变了学生的学习方式.只记忆,不思辨；不审题,不求质,只求量.

3.生活环境

科技促进了教育的迅猛发展,也给物理学习带来了一些负面影响.以前学生阅读书籍,参与各项活动体验,直接感知物理世界,培养形象思维品质,而现在都迷上了电视.家庭电路铺设暗线,电子产品集成化,生活用品封闭包装,原生态的物理世界消失了.各种玩具电气化,不用手工制作,操作简单.可见生活环境影响了学生学习能力的发展.

三、学习能力的训练方法

1.养成观察习惯

在日常生活和学习中要进行有目的的观察,不仅仅满足“看看而已”,要作风细致,动脑思考问题,对零散的现象、具体的事物进行概括,找出普遍规律,上升到理性认识.对高中生,应培养其观察物理现象的意识,对周围的物理事件保持敏感,切莫心气浮躁.好奇心分散了注意力,科学探究将大打折扣.

2.加强表象积累

过去感知过的事物,其形象在头脑中再现,这个心理过程称为表象.学习物理,学生头脑中要有物理世界的表象积累作支撑,编写教科书也是从学生已有的表象展开.相当一部分学生在学习概念和规律时,延续物理信息记忆.例如物理选修3-1中恒定电流一章,学生具有自己家庭电路的表象,依稀记得初中物理实验用过电键、滑动变阻器、电流表、电压表等,表象积累,功不可没.

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3.运用阅读策略

物理现象、本质规律是通过教材书面表述,教师课堂上的板书,也以一种规范语言呈现,运用正确的阅读策略,才能学好物理.学生阅读能力强,理解能力、思维能力也随之提高.人教版物理新教材中,逻辑结构严谨,侧重抽象思维,阅读时保持过程顺畅；粤教版物理新教材中,设置不少空白待填,边读边想,边想边做,加强知识内化.学生精心阅读物理课本之余,要浏览一定量的课外科技读物,例如：《中学科技》《科学画报》等,拓宽知识面.

4.参与操作体验

劳动、实验等操作的对象是物理世界,体验过后,能在大脑皮层留下印记,提高学生的认知水平,接近和把握真理.教师在安排分组实验时,既要强调完成基本实验流程,又要关注实验中的突发事件,师生合作,应急处理.要求学生记录原始数据,做好误差分析,注重细节,培养一丝不苟的精神.

5.重整认知结构

学习过程中,应把所学到的知识经常联系日常生活,物理概念、物理规律的学习不能教条化.既要根据事物共同特征,把同类事物联系起来,由个别特殊事例抽象出普遍原理,又要学会将外界事物纳入已有的认知结构,或者调整已有的认知结构用以适应新情境.

6.培养表达能力

对于物理学科,表达观点思想,除了文字外,还有数学函数、图像等.表达能重整认知结构,使学生尽早发现问题.当学生能准确流畅地表达出来,足以说明已经把所学的知识内化为自己的思想.教师多给学生在课堂上回答问题的机会,设置问题的层次要逐步提升.学生回答问题时,不能照本宣科,必须有自己的独到想法.课堂练习,尽量少给标准化的答案,允许有不同的表述,鼓励讨论和交流.

四、有关学习能力训练的省级课题GD0840

《广东青少年发展能力评价研究》属广东省规划重点课题,我主持申报的《中学生物理学习能力训练》是专项研究课题,按照课题申报研究计划,完成了相关实验任务,已经结题.同步教育网tongbu001.提供中学生学习能力训练平台.其中的学科能力训练安排大量的作业题,要求在规定时间完成,系统自动及时批改；智力开发训练着重培养数学运算能力、观察想象能力、逻辑思维能力.

参考文献：

[1]广东教研室.普通高中新课程物理教学与评价指导.广东教育出版社,2006.9.

[2]顾俊琪.中学生物理学习能力缺陷及其形成原因.物理教师,2011.11.

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