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生物学方面有关论文范文检索,与高三生物教学策略相关论文的格式
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表述的内容以后,如何根据设问要求进行准确的描述,将直接关系到得分率.在平时的练习中就特别注意对学生进行这方面的训练.每节复习完之后都给学生筛选几道比较好且典型的例题让学生进行练习,在学生做答时特别注意对生物学图、表理解后的语言表达的准确化、规范化的训练.让学生把答案写在纸上,训练学生思维的严密性,语言表达的准确性、规范性,使学生能够准确把握并运用所学知识.五、重视实验,增强学生的实验能力
生物学是一门以实验为基础的自然学科,高考历来重视对实验的考查.因为实验能力是所有进入高等学校的生物专业的学生必须具备的基本能力.实验能力是一种综合能力,主要考查学生对实验原理、试验目的、实验对象、方法步骤、材料用具及试剂选择与替代,实验现象与结果等内容的分析、归纳和总结.
对待实验的指导思想不仅要重视实验的结果,更要重视实验方法、过程及实验研究思路.因为实验结果正确与否,直接取决于实验方法的正确性,采用不同的实验方法及在不同条件下进行实验,会直接影响实验结果,而方法的选择与研究对象及研究的思路密切相关.科学研究过程本身就是科学,所以在教学中应重视培养学生对科学研究方法的理解和应用.那么如何培养学生的生物学实验设计能力和应用能力?教师讲实验、学生背实验肯定不行,所以首先要教会学生从以下几个方面入手解决实验问题.
第一：仔细读题,搞清楚实验的目的是什么?
第二：搞清楚实验的科学原理是什么?
第三：搞清楚题设所给材料,用具的用途（可由学生分析、回答后教师归纳总结）.
第四：设计实验的具体步骤,设计时注意实验每一环节之间的关联性和延续性,设计安排实验的最佳程序.特别注意要把题设所给的材料、用具派上用场,同时还应注意所设计实验的信度问题,所以科学合理地建立实验的对照组,是提高实验的可信度所必需的.
第五：对实验现象或实验结果进行分析,得出结论,给整个实验设计画上句号.
六、把好练习巩固关
在高三后期“练兵”阶段,做一定数量的典型例题,这对熟练应用知识、提炼解题规律,培养敏捷的思维及综合分析能力无疑是十分重要的,也是必需的.但如果沉溺于题海不能自拔,则事倍功半.此时应有大胆的取舍心态,把那些大量的、相互抄袭的雷同题、偏题、怪题大胆舍弃,不为此而浪费时间.做到“三重”：“一重课本”,越临近高考,越牢牢抓住课本不放.把掌握双基知识作为首要任务,做题目的也是为了深化和活化课本；对课本中的概念、公式、定理、规律、要点要过好记忆关,对双基知识要过好熟练驾驭和灵活组合关,对课本中的典型例题、习题要过好多式求解、立体化思考和建立解题模型关.“二重纠错”,即对自己在各种训练中出错的题,纠错、析因、汇集、整理.建立错题档案,克服相应的知识和技艺“盲点”.应该明白：抓住易错题对其进行探究,是提高效率的好办法.“三重小结”,每做完一套训练题,并非得到正确答案就算了事,而应该筛选典型题进行小结.①小结思路.今后遇到类似题目,则轻车熟路、心理稳健、效率提高.②小结相关知识.对与解题相关的知识点进行小结,使其成为“集装箱”便于记忆,便于提取.③小结规律.从特殊到一般、从个别到共性,小结出问题的本质规律,培养思维的深刻性.④小结变式.对典型的题进行解体后的丰富联想,从不同角度发散,小结变式及特征,能使问题能融会贯通,有利于培养思维的灵活性.
教学作为一个系统活动,它还有许多因素可供发掘,教学过程也有许多因素可供利用,发掘这些因素对教学效果又很重要的作用.教师在高三备考的教学中更应多思考、多总结,使高三复习更有效.
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