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关于大学英语类论文范文资料,与课程视角下大学英语教学现状调查与展望相关毕业论文提纲
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语教学及其研究,可以使我们在课程本体论研究的指导下,探讨大学英语教学如何更加有效地为体现外语课程的性质、实现外语课程的目标而制定和实施课程标准,进行课程评估,从而对外语课程本身进行更深入的研究.具体而言,包括以下四个方面：（1）大学英语教学研究应从“以教学为主线”走向“以课程为主线”,更多关注外语课程规划和设计.大学英语教学是教师进行有目的、有计划的语言教学和学生进行有意义、有质量的语言学习的过程,对它的研究应在外语课程整体观、动态观视阈下进行.一方面,大学英语课程的计划、组织、实施和评估等环节之间存有连贯关系,互相渗透、互相促进,构成了一个完整的非线性整体；另一方面,大学英语课程各环节并非任意地组合,是在师生对话、生生对话、学生与教材对话中不断生成新的理解和认识,是个人知识结构重新建构的过程.作为以师生双方以及师生与外语教学环境之间的互动行为为基础生成的动态系统,大学英语课程的整体化存在形式和动态化发展过程体现了语言课程独有的过程性.因此,作为课程设计的主要参与者,大学英语教师要以课程为研究主体,重视对“课程规划”和“课程评估”的研究,为在规划和评估的影响机制下不断调整“课程实施”以顺应学习者和教学环境的要求并发挥师生的创造性提供新的思路和视角.
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（2）大学英语教学研究应从“以质性研究为主体”走向“以量化研究为主体,质性、量化研究有机结合”,更多关注外语教学研究方法的科学性.从近年来大学英语教学研究中质性研究（62%）与量化研究（38%）的比例可以看出,目前大学英语教学研究“重理论、轻实证”,质性研究占主导地位.但从2011年起,二者逐渐均衡,这是越来越多的研究者认识到外语教学研究的实践性很强,需要大量数据使研究更具说服力的结果.以实证的方式获得数据,再与理论研究相结合所得出的结论会更加科学与准确,更能解决大学英语教学的具体问题从而有力地指导大学英语教学实践.与我国应用语言学研究的变化趋势一致,当前大学英语教学研究方法正在向规范化和科学化发展.对质性研究和量化研究范式的合理选择是实现研究方法规范化的关键.
（3）大学英语教学研究应从“单一学科研究”走向“跨学科和综合化研究”,更多关注外语教学与其他学科间的融合与渗透问题.大学英语不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性.很长时间以来,我们过多地注意了外语课程的工具性,忽略了外语课程的人文性,因此许多研究的重点也往往放在了提高教学效率和效果上.我们应充分考虑外语课程的内容与社会意识形态的紧密联系,充分认识外语课程在培养学生的人文精神和提高学生的人文素质等方面的重要作用.借助语言技能的学习和人文素养的培养,大学英语教学有利于实现高等教育中的全人教育（Whole-personEdu-cation）目标.因此,研究大学英语教学有必要在应用语言学、二语习得等学科之外加大与语言学、教育学、心理学、文化学、哲学、人类学等多学科理论研究成果融合的力度.目前大学英语教学跨学科研究论文的数量在逐步增多,但还不具有广泛性和代表性,与外语教学结合紧密的教育学、心理学等更多地被研究者应用在大学英语教学研究中,其他学科较少涉猎.构建以跨学科教育为导向的新型研究范式,能改变当前大学英语教学研究模式单一、内容枯燥的局面,在教学和科研两方面发挥学科之间的并联性,互相渗透,提高教学效率和科研影响力.
（4）大学英语教学研究应从“静止化”走向“动态化”,更多关注外语教学与发展式教育观的契合.发展式教育观强调教育应促进学生的全面发展,学生在受教育过程中具有主体性和能动性.具体到大学英语教学中,强调外语教学要不断适应高等教育人才培养目标和大学生未来发展的需要,这就要求大学英语教学的发展首先要目标明确.我国大学英语教学改革之路有两股潮流（俞理明等,2012）,一是以提高学生的听、说、读、写等能力为出发点,走“语言驱动”的路子；二是以通过英语获取所需要的信息,表达自己的专业思想,以课程内容的学习提高语言水平,走“内容驱动”的路子.实践证明,“语言驱动”是大学英语教学“费时低效”的关键症结,ESP教学的核心“内容驱动”则具有事半功倍的优越性.鉴于此,大学英语教学要有动态化的教学目标定位和学习需求分析,基础阶段要走“语言驱动”的路子,高级阶段要尝试走“内容驱动”的路子,二者处于交互发展的状态,是语言还是内容驱动大学英语教学要视具体情况而定,两条教学路子都有其存在的理由,以静止的眼光定位大学英语教学会导致其片面化、狭窄化.大学英语课程在动态发展过程中最终指向个体自我意识的提升和生活经验的开发,这是发展式教育观在大学英语课程中的体现.
4结语
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出高等学校要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”,大学英语教学势必发挥重要作用.目前,国内大学英语教学研究数量增长较缓,研究内容仍需纵深扩展,研究成果在有效性和应用性方面仍显不足.因此,国内广大语言教学研究者和教师要回顾历程,分析问题,展望未来,明确方向,深入挖掘外语教学理论,继续大力开展大学英语教学改革,在感受和顺应这一重要教学变革的同时,不断推动它继续前行.
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