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互联网类论文范文例文,与开放教育资源的应用模式相关毕业论文怎么写
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习者（四肢）：开放学习的主体,通过开放实时互动平台与教育者以及其他学习者保持实时有效的沟通,希望通过开放资源的学习获取知识的同时能够得到社会对学习效果的认可；教育者（大脑）：开放学习的贡献者,通过开放实时互动平台将现有或自制的优质开放资源分享给学习者,希望能够对每一位学习者的学习过程及学习效果有跟踪、指导帮助；
开放资源（躯干）：开放知识的载体形式,一方面通过教育者系统化、结构化地传递给学习者,一方面通过学习者、教育者之间交互、沟通进行传播,从而有助于学习者对知识及技能的学习和掌握；
开放实时互动“云平台”（血液）：开放资源的循环系统,该平台有三个概念：云平台、实时、互动.首先,云平台为开放资源的跨平台应用提供了可扩展、可计量、颗粒化的基础设施,让4A（Anytime/Anyw_hefe/Anyway,Anyone）实时互动成为现实；其次,通过实时视频、实时评估等技术手段实现开放资源学习的实时效果；最后,通过对开放资源的“微元素”学习、学习过程控制以及学习者、教育者之间的互动,实现知识的传递及学习效果的跟踪评估.
从技术的可行性与方便性来看,实时互动模式主要是基于目前云计算平台的成熟性、可靠性、扩展性等特性,同时考虑到实时互动模式需要应用到各类互联网终端、操作系统上去,利用云计算平台,以实现跨终端、跨系统开放资源的实时互动式应用；技术应用的成本方面,一部分是云计算平台的基础设施及应用平台建设成本,由于云计算平台特点是可扩展的,故该模式下的基础设施及应用平台建设可以分为几个阶段建设以满足不断增长的开放资源使用的需求,另一部分是开放资源的建设成本,该模式下主要是利用现有的优质开放资源进行二次开发以及教育者自行进行开放资源的自主建设,相信这两部分的成本还是可控的；教与学方面,实时互动模式重点提出教育者与学习者可以在任何时间、任何地方,以任何终端接入实时互动平台进行连续的“微元素”学习,可以与任何人进行实时互动沟通,通过各种开放资源工具进行开放资源的学习与教学：交互性与用户友好性方面,在该模式下,保持了交互性与学习者个性的平衡,一方面以教育者为主导的进行实时互动性的教学,并通过在线状态监控、课程实时问答进行有效的互动学习,一方面又考虑到学习者个体特点,提供在线互动、交流、学习的平台；组织实施方面,通过高校与高科技企业的产、学、研一体化的体系结构,既可以实现高校的研究成果的技术转化,又可以实现高科技企业创新的源泉,从而更加高效的推动开放资源的应用推广；在新颖性方面,该模式在跨平台应用、在线学习过程控制、实时评价反馈等特点上具体创新；课程开发与传播的速度方面,基于云计算平台以及自服务“微元素”资源平台的特点,学习者可以很方便地接入实时互动学习平台,将有助于学习者更好的、更方便地进行学习,可以预见该模式将很快进行传播,同时教育者可以自行更新最新专业知识课程将对课程开发、更新的工作起到重要的作用.3.实时互动应用模式的特征
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任何开放资源都不可能独立于互联网而存在,互联网的技术推陈出新,更新速度很快,也为开放资源的更广泛、更可靠、更便捷的应用提供良好的环境,开放资源的实时互动应用模式主要分为以下几个方面的特征：
（1）现有开放资源的利用：通过对国内外现有的开放课程的了解,一方面由学术课程团队对开放课程进行审核,对开放课程进行技术处理以满足实时互动的需求后,发布到实时互动平台,并形成一定的技术检索功能；一方面由学习者根据个人的经验共享优质的开放资源,发布在实时互动平台个人界面里；同时,也可以从各类公开资源中选取优质开放
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（2）新开放资源的制作：教师的一次课程过程,均全程录制,自动形成精品公开资源,供点播系统使用,也供学校和老师收藏,形成版权.在该模式下,一方面老师每天都在大量制作和产生课件,不需要专业公司参与操作,一方面可以大大减少平台运维人员的工作压力.
（3）虚拟社区自由讨论：通过虚拟社区的自由讨论可以有助于开放资源的广泛应用和推广.虚拟社区可以是基于课程的,也可以是基于某个知识点的,可以是由课程团队建立,也可以由学习者个人建立,为了避免混乱无效的社区情况产生,每个主题都需要由本学科领域的优秀专家、学者组成的督导团队负责社区的管理、建设工作.通过虚拟社区的实时在线沟通交流,可以有效地解决学习者提出的困惑,同时也开阔了教育者的学术视野.
（4）开放资源快速查询：开放资源按学科分类,从访问者能够方便、快速使用资源的角度设计每个学科的资源门户和共享的资源.每个学科建立开放资源资料集,通过这些资料集,可以了解该学科的新教学法和教学工具、相关学科专业组织机构及其他开放资源,快速浏览并获取该学科最好的资源.
（5）基于云计算的开放平台：建立一个跨平台、跨终端、侧重云端架构的开放平台,为用户提供服务,随时随地跨平台访问、共享云端文件.无论您身在何处,只要访问终端能够通过WIFI或3G连接到互联网,就可以和教师或学习者共同进行实时在线的沟通交流,大大提升开放资源使用的灵活性和适用性.这样不仅实现了学习者能够随时随地、自由自在地在各自不同的设备和平台上轻松享受学习、社交、沟通等各种丰富的服务,而且可以让学习者充分利用各种零散时间进行系统的学习,以保持学习的积极性和延续性.
（6）自服务“微元素”资源平台：通过自服务“微元素”课件的制作,教育者可以在一次课程过程,均全程录制,自动形成精品公开资源.录制文件捕捉课程的各个方面,包括数据、视频、音频内容和注释.同时,教育者可以及时的更新最新的教学方式、教学材料、教学理念,对教学的内容进行“微元素”的分割,将知识点对应的问题和测试进行插播,不断地完善和更新开放资源的质量.
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（7）自助式学习平台：学习者根据自己的作息时间,登录后点播课程,参与学习,扩展同一个老师,同一门课的学习者覆盖范围；学习者可以用各种终端参与课堂,同一个用户登录后自然取回上次学习进度继续学习；学习者可以用各种终端回答问题和反馈,完成点播课程中插播的各种测试和评价,成绩送往该课程负责老师的；老师可以收到的学习者学习情况,指导学习者完成要求的课程,可以邮件、、PCtoPhone方式随时呼叫学习者：具有云服务收费模式,学习者根据自己选择的学分课程来购买课程完成学习.
（8）实时视频互动：实时视频互动就是指在学习过程中,教育者与参与的学习者互相可见,加入同一个教室,如可以支持从10到1000个学习者的同时在线,活动图像可以是6～100.所有人的视频图像可存储,可间隔拍照以确定在线状态,主席发言,其他人静默,主席可以指定任何其他人成为发言人,切换其视频和声音,同时支持文字聊天.通过以上的技术创新增大了互动范围,也大大地提高了学习者的学习效率和沟通效果.
（9）4A实时互动：4A是指Anytime、Anywhere、Anyway、Anyone.基于云平台的架构,可以实现在任何时候通过任何途径与任何地点的任何人
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