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财务会计学类有关论文范文参考文献,与财务会计学精品资源共享课建设的和实践相关论文答辩
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建设和教材建设中国人民大学财务会计学课程初创之际,我国著名会计学家阎达五教授、阎金锷教授等老一辈专家都曾先后担任过这门课程的主讲教师和讲授顾问,一大批知名学者、年轻一代的教授和博士生导师都曾为不同的班级主讲过财务会计学课程,很好地诠释了教育部关于“名教授”、“老教授”承担本科生课堂教学的相关规定；青年教师的培养也在有序进行,形成了一个合理高效的老、中、青传帮带机制.这支教学团队中的教师责任感强、团结合作精神好,深受学生的欢迎,多名教师曾先后获得国家和北京市高等教育教学成果奖,多人次先后荣获中国人民大学“十大教学标兵”称号和“优秀教师”称号.
教材建设是课程建设的依托.早在20世纪90年代初,为了顺应我国市场经济建设和发展的需要,我国著名会计学家、中国人民大学会计系教授阎达五先生就领衔规划了中国人民大学会计系列教材,1993年5月出版发行了第一版《财务会计学》教材,并配备了相应的学生用书.此后,为了让教材的内容始终反映我国会计理论研究的最新成果,不断适应我国新形势下会计改革和发展的需要,《财务会计学》教材分别于1997年、2002年、2006年、2009年和2013年进行了五次大的修订,至今已出版了第六版；此外,早在第二次修订的过程中,就进一步配备了该套教材的教师参考用书,从而使得该课程的教材体系日趋完善.由于《财务会计学》教材体系完整、内容新颖、讲解简练,因此已被多所高等院校推选为会计专业和财务专业本科生的专业课指定教材,到目前为止,该教材已累计发行100余万册,产生了广泛的社会影响.
五、学习质量保障体系建设
AACSB认证对教学要求的一个重要特点就是强调AOL（AssuranceofLearning,学习质量保障）的建立和实施.AOL关注的重点是：设立学习目标（培养目标）和可度量目标；使教学和对学生的评估与学习目标一致；构建整套体系和流程,从而能有效收集证据资料,以反映出学习目标实现的程度.
AOL的建立首先是一次组织变革,它要求每门课程要设立课程组,课程组的主要职责是：根据项目培养目标,讨论并确定所承担课程相对应的学习成果的内涵,目标实现程度的度量标准和方法；修订所承担课程的教学大纲,保障相应的学习成果在大纲中的体现；协调并统一教学大纲中承担学习成果测量部分的教学内容、教学资料（教材、案例或其他资料）、教学方法、教学时间、考核方式、评价标准等；收集所承担课程对应学习成果实现情况的数据；对所收集的数据进行分析,撰写学习成果实现情况分析报告并提交项目中心；每个开课学期至少召开三次课程组会议,并将会议纪要提交至课程对应的项目中心.根据要求,财务会计学课程也设置了相应的课程组,课程组由特定学期讲授该课程的所有教师组成,课程组长由院本科项目主任与分管系主任协商后指定,并根据需要再指定一位课程组联系人具体负责协调工作.
课程组建立后,AOL的具体实施主要包括四个步骤：第一步,期望：明确课程培养目标和学习成果.财务会计学课程学习的总体目标是掌握财务会计基本理论,掌握各项会计要素的核算及财务报表的编制和分析,打造学生会计领域的适应能力、创新能力和领导能力；可度量目标（学习成果）则分别各章节具体设定.第二步,保持一致：建立课程图谱和评价标准.本步骤的重点是确定所要求的技能在哪里被传授,以期保证目标的实现.财务会计学课程设立了
财务会计学类有关论文范文参考文献
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精品资源共享课建设是一个长期的持续的过程,每一门课程的建设最终都反映和体现了学校的特点、学院的特点、学科的特点、课程的特点乃至课程负责人本身的特点.精品资源共享课贵在打造精品,资源共享,培养人才,服务社会.
[责任编辑：周杨]
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