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建筑施工方面有关论文范文集,与建筑施工专业核心课程教学项目的开发相关论文答辩
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;熟练程度和对测量数据的分析能力等方面.（3）工程算量.具备按施工图纸的内容进行分部分项工程的工程量计算的能力.无论是施工过程中的人工、材料和机械的进场计划,还是工程班组和施工现场的管理,都需要对工程图纸中的分部分项工程量进行计算和量化.假如不能正确计算和分析相关工程量,就会造成工程施工生产的计划无法正确制定和正常实施,管理效率低下.
（4）施工工艺与组织.具备按施工要求进行工艺操作和组织施工的能力.掌握施工工艺专业知识,能熟悉常见工程的工艺操作要求,能运用至少两种工具进行较为熟练的工艺（砌砖、抹灰、钢筋绑扎、制模等）操作.要求达到中级操作工的水平,并能检测工艺要求合格与否.施工组织能力要求是指对工程施工流程的组织管理能力,在教学中,可以通过绘制施工流水横道图和网络施工图,来提高其对施工现场的组织管理的分析能力.
（5）信息化应用.具备能使用工程管理软件对施工现场的各种工程信息资料,进行收集、绘制、计算、编辑、传输和打印,为施工现场的快速有效决策提供依据的能力.
5.4.2核心课程：对接核心技能必须设置的学生必须掌握的专业关键课程.
课题组确立本专业的核心课程为《建筑概论》、《建筑识图》、《建筑工程测量》、《施工技术与工艺》、《建筑工程计量与计价》、《建筑工程信息化应用》六门（图示4）.5.5重构建筑施工专业课程结构
教学项目开发研究,需要分析建筑专业涉及岗位应包含的工作项目、工作任务、每个工作任务的职业能力、对应的职业资格证书及专门化方向,确立正确的培养目标,重构课程框架,重建实训体系.课程设置要以岗位需要和职业标准为依据,满足学生职业生涯发展需求,适应社会经济发展和科技进步的需要.要按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,课程设置与工作任务相配,摆脱学科课程的思想束缚,以职业技能鉴定为参照,强化技能培训,让学生尽早进入工作实践,提供完整的工作过程的学习机会,实现从学习者到工作者的角色转换.这一环节主要是立足工作任务分析表,将工作任务模块转换成课程体系.（图5）
5.6开发专业核心课程教学项目
这一环节是立足工作任务分析表进行二次开发的过程.其主要任务是,明确科目课程教学目标和阶段性教学目标,组织课程内容,构建行动化学习项目.以项目课程为主体,对工作项目进行分析,获得每个项目的具体工作任务.工作任务是指工作过程中需要完成的单件任务,对完成任务应掌握的职业能力作出详细的描述,按照工作任务的相关性来设置课程.将工作任务分析中涉及的职业能力落实在相应课程中,明确课程设置的前后顺序、建议学时数、主要教学内容与要求；研究实训内容,明确技能训练与考核项目；需要根据工作岗位的实际情况进行选取和设计,它不同于学科边界进行课程设置,也不同于按知识本身的逻辑体系选择和组织内容的学科课程.其开发流程如下图：
工程图样识图、绘制图框线和标题栏、认识线型和图例、尺寸标注、建筑模型三面投影、建筑总平面图、建筑施工图、建筑结构施工图等.（1）制图仪器和工具的正确使用.（2）熟悉国家现行的房屋建筑制图统一标准.（3）通过见习和实物模型学习三面投影的作图方法.（4）正确识读和绘制建筑工程施工图.（5）能查阅相关图集.
2建筑工程测量
地面点位的确定、水准仪的使用、沉降观测和数据分析、经纬仪的使用、钢尺量距与直线定线、施工图轴线放样、全站仪使用等.（1）能识图、审图.（2）能操作测量仪器.（3）能放线与抄平.（3）能观测建筑物沉降及数据分析.（4）能绘制已测量的建筑平面图和地形图.
3建筑施工技术与工艺
土石方工程施工、浅基础工程施工、
深基础工程施工、钢筋工程施工、
模板工程施工、混凝土工程施工、
预应力混凝土构件制作、砌筑工程施工、建筑防水工程施工、装饰工程施工、厂房构件吊装施工等.（1）能熟练识读基础施工图.了解土方工程施工工艺与要求.（2）能理解基础工程、主体工程及装饰工程常用材料、构造、施工工艺流程和安全技术,能使用砌筑、扎筋、制模、抹灰等工具.能熟悉相关质量验收规范.（3）能理解施工方案,能协助现场施工,能协助验收分项工程施工质量.
4建筑工程计量与计价建筑面积的计算、土建基础工程计量与计价、土建主体工程计量与计价、钢筋工程计量与计价、工程量清单编制等.（1）读取建筑工程施工图相关的计量信息.（2）结合工程施工图例学会常见构件的工程量计算和定额套价.（3）熟悉工程造价计算程序和工程量清单编制要求.
5建筑工程信息化应用AutoCAD绘图界面的设置、AutoCAD基本操作、辅助命令的使用、抄绘建筑工程平面图、绘图综合练习、工程电算化案例展示与识读、工程电算化算量、施工技术交底文件编制、施工与验收资料编制等.（1）能使用CAD制图软件绘制建筑施工图.（2）应用工程算量软件与工程计价软件计算工程量,编制工程量清单.（2）应用施工组织软件完成案例工程的施工组织设计.（3）应用施工安全软件、技术交底和资料软件进行施工技术交底与验收.
5.7规范核心课程的体例标准根
据浙江省中等职业教育已经成功开发的几个专业课程改革的范例,对课程标准按以下体例书写,并对教学项目进行阐述.（以《建筑工程测量》为例说明）
5.7.1课程名称：建筑工程测量
5.7.2对象：三年制中职建筑工程专业学生
5.7.3课时：144
5.7.4学分：8
5.7.5课程目标.
《建筑工程测量》是建筑专业的一门核心课程,也是一门操作性很强的实践性课程.通过本课程的学习与实践,使学生掌握建筑工程测量的基本知识、测量的基本工作、测量仪器的构造和测量仪器操作的基本技能.通过实践训练,使学生熟练掌握测量仪器的操作与使用,满足测量放线工实践技能要求,为今后从事建筑施工与管理工作奠定基础.
职业能力培养目标：
（1）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的基本性能、构造及使用方法；
（2）熟练水准仪的使用,已知高程的测设,闭合水准路线的观测、记录和计算；
（3）熟练掌握经纬仪的使用,测回法测水平角的观测、记录和计算,竖直角的观测、记录和计算,测设已知水平角；
（4）学会建筑物沉降观测及数据分析,能依据建筑施工图进行建筑物轴线放样；
（5）会用钢尺量距；经纬仪定向；
（6）能使用全站仪测角及放样；
5.7.6设计思路.本课程以就业为导向,重视实际动手和理论相结合教学,参照行业专家提出的“建筑工程测量”技能教学的建议,设定本课程的工作任务、课程内容、教学要求、活动设计和课时分配,以建筑工程测量所涉及到的识图、测量的相关基础知识和典型测量工作任务为目标设定课程标准.内容以面向全体、适度提高为基本原则.
项目一：地面点位的确定
教学目标
（1）了解建筑工程测量的任务与作用.
（2）熟悉测量工作的原则和程序.
（3）学会地面点位的确定.模块一：平面位置的确定
（1）工作任务
平面位置的确定
（2）实践知识
确定地面点的平面位置的方法
（3）理论知识
①测量平面直角坐标系与数学平面直角坐标系的区别
②地面点平面位置
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项目二：水准仪的使用（其他项目略）
（1）教学评价与建议
教学评价采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合的方式.每一任务完成后,应上交测量实习报告：各种记录计算表和考核表,各种方案设计表,测量过程记录表,精度检查表,实习日记及实习总结等.每一项目结束后进行综合评价,包括学生自评和教师评价,在学生自评环节要注重学生求真务实与按测量规范操作职业素养考核与评价,还应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核与评价.最后成绩的评定分为优秀、良好、中等、及格、不及格.评定依据：实习态度,实习纪律,各项目包括水准仪、经纬仪操作和全站仪等操作考核成绩,各项目综合考评成绩,小组评价,仪器爱护情况考核、实习总结等.
（2）教学条件：多媒体教室、测量实训室
（3）评价方法与建议
教学应该是创造性的活动,在教学活动中教师和学生的关系应该是平等的,教师应营造和学生一起探究的学习氛围.教师应关注学生学习中存在的困难、问题,采取有效的教学策略,引导和帮助学生,为学生营造良好的学习氛围.
①引导与合作模式：利用实习报告引导学生进行自主学习,利用小组合作模式完成难易不同的学习任务.
②现场演示教学：对于不易理解的内容,如测量仪器的操作、测量工作任务的实施,教师可在现场进行演示教学,让学生模仿操作,增加感性认识.
③学做一体化教学：对于有些难以理解的工作过程,可通过多媒体辅助教学,帮助学生理解理论知识,再进行实际操作,真正做到“学做一体”,加深学生的理解.
④综合模拟实训：项目后,可模拟工程实际进行综合实训,充
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