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关于感恩教育论文范文文献,与感恩教育切入提高中职学校德育的实效性相关本科毕业论文范文
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摘 要：感恩教育是中职学校思想道德教育、素质教育的重要内容,本文在分析当前中职生感恩意识缺失的表现及其原因的基础上,阐述了感恩教育的重要意义,提出把感恩教育作为提高中职学校德育实效性的切入点.加强感恩教育应从巧妙激发学生的知恩、识恩、感恩情感；矫正认识偏差,实践中奉献爱心；搭建教育平台,营造良好的校园文化氛围；将感恩教育贯穿到中职学校学生的生活中等多方面努力.
关 键 词：感恩；中职德育；实效性
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1812-2485（2013）06-037-004
感恩是个人对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和帮助在内心产生的由衷认可,并真诚意欲回馈的一种认识、情怀和行为,感恩是一种责任意识、自立意识和公共意识.感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德的道德教育”“以人性唤起人性的人性教育”.感恩教育也是中职学校思想道德教育、素质教育的重要内容,可以帮助学生养成知恩、识恩、感恩的习惯,让学生知恩于心,感恩于行,用实际行动来报答父母,回报师长,报效祖国,回馈社会.使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果.常怀感恩之心,会使人胸怀宽广,人际关系和谐,学业事业成功,可实现校园和谐、社会稳定.
1当前中职生感恩意识缺失的表现
1.1以己为重,情感交流缺失,人情冷漠
在当今这个信息开放而多元的社会环境中,随着人们的流动性日益频繁,人际交往日益打破血缘关系、地域关系的束缚,向“陌生化”演变,不同文化相互交流,相互碰撞,使人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少,变得逐渐疏远、冷漠.在这样的社会环境影响下,本就思想不够成熟的中职生深受影响,有较大部分中职生功利思想严重,以自我为中心,把父母和他人的付出看成是理所当然的,漠视亲情、友情、师生情,表现出一定程度的精神“真空”.更有甚者,在社会上、校园里动不动就因细微小事吵架、斗殴,这已严重影响中职生的身心健康成长和社会和谐.例如：我校一些中职生就认为领取“国家资助款”是理所当然,晚发放了几天,质问学校,表现出十分的不满；某些贫困学生受学校或老师钱物的资助,连一句感恩的话语都没能说出来,据我在上课时的随机调查,几乎没有学生写过感谢信,也没有学生邮寄过明信片之类的物品感谢过学校或老师,甚至有部分学生认为那是应该的,令人寒心.
1.2孝心减退,理所当然索取,习以为常
中职生正值青春发育期,思想活跃,善于接受新事物、新思想,自我意识强烈,但同时存在着内心困惑、逆反和感恩意识淡薄问题.他们道德判断力不强,对一些社会不正之风缺乏辩证理解,把握不了主流,造成认识上的偏差.例如,中职生认为能知道自己偶像的出生年月、生肖、星座是一件非常了不起的事,但不知道自己父母亲的生日是无所谓的事情；认为在学校里遇见教师不打招呼,也是一件最正常不过的事,因为这位教师没有给我上过课,因为这位教师曾经批评过我.另外,他们内心也许在感激父母,感激老师,但基本不知道如何去表达对父母、老师的感激之情.
1.3安于享乐,责任意识淡薄,事不关已
有较大部分中职生是独生子女,他们都是父母的掌上明珠父母的溺爱让他们在情感上被动地获取,形成了心中无他人、冷漠、自私、以己为中心的不知回报的性格特征.在学习生活中,许多独生子女的父母紧盯着孩子的成绩,一切围着“智能”转,却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育.例如,有些孩子向父母表示“您辛苦了”的时候,父母往往会说“你把书读好就行了,其他事不用你管”.长此以往,孩子们自然就认为父母奉献、自己索取是理所应当.缺乏感恩的情感体验使他们缺少爱心,责任观念淡薄,依赖思想、享乐思想严重,满腹牢骚、怨天尤人.他们极少反思自己应该做些什么、能够做些什么,对自身生活缺乏反省,不明白自己的权利义务,不清楚自己的社会角色.
2中职生感恩意识缺失的原因
2.1独生子女,家长溺爱
中职生中有相当一部分是独生子女,他们受几代人的关怀,尤其是祖父母更是溺爱他们,凡事包办,甚少批评.在这样的环境下成长的孩子进入中职学校后,对己不克制,做事不尽力,高消费、低成绩、难管理,他们体谅不到父母、老师的辛劳,既不知道感谢父母的养育之恩,也不知道感谢教师的谆谆教诲,普遍缺乏爱心和责任感.另外,他们普遍不爱惜财物,尤其是公物.例如,学校三令五申强调爱护公物,但教室宿舍的门、窗、卫生间设备仍遭学生严重破坏.又比如,在考场上,有些班级的部分学生拿到试卷后一副蛮不在乎的表情,或廖廖做上几笔选择题、判断题,或不到半小时就交上几乎是白卷的试卷,或在考试时能安然人睡!这显然不是教师教学水平和学生的智商问题.难道学生不知道缴纳学费后来学校干什么?不知道学费来自于家长的辛勤汗水?不知道教师上课时的苦口婆心?
2.2学校教育,重技轻德
一些中职学校过于注重教育的功利性,过多地把学校中心工作放在专业知识和专业技能培养上,强调提高就业率,而忽视德育.校园缺乏感恩的文化氛围,难以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观,学校感恩教育很难实质性地进入课堂的教育范畴,德育教育未能有效地内化为学生的品德素质,很多学生出现了品行障碍或发展偏差.诸如知行脱节、表里不一、自我中心、人际冷漠、价值迷失等.
2.3社会环境,急功近利
市场经济条件下,竞争与优胜劣汰的经济原则渗透到社会生活的各个方面.这也使得道德主体的多样性和利益关系的直接性逐渐凸显出来,感恩文化被人们忽略甚至遗忘,导致人际关系的功利化和物质化,社会生活中有恩不报的现象时有发生,“谁帮人谁就是傻子”、“硬起心肠来做人”.受此社会不良风气的影响,一些中职生只知“我该怎样”,不知“该我怎样”；只知“我要什么”,不知“要我什么”,例如,班级分配劳动任务,有的学生不愿听从班主任的安排,总认为这是学校应该请杂工来做的,我们学生是交了学费的,来学校是学技能的.3对中职学生实施感恩教育的意义
3.1感恩教育是传承和发扬中华传统美德的需要
中华民族是最懂得感恩的民族,知恩报恩是中华民族的传统美德.早在古代教育启蒙读本《三字经》里就有“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”的名句；《战国策》说：“人之有德于我也,不可忘也；吾有德于他,不可不忘也”中国古语云：“羊跪乳,鸦反哺”、“受人滴水之恩,当以涌泉相报”；“慈母手中线,游子身上衣等谁言寸草心,报得三春晖”,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等动人诗句；“投之以桃,报之以李”、“卧冰求鲤”等感恩的故事,都诠释了中华民族的淳朴民风,都说明感恩文化在中国源远流长.在我国的传统文化里,既推崇“施恩不图报”,更推崇“知恩图报”,儒家思想主张“知恩不报非君子”,唾弃“忘恩负义”之人,痛恨“恩将仇报”之徒.儒家文化极其强调“感恩”美德的培养,感恩是古往今来做人的一条基本准则,是每个人都应该具备的基本道德,是做人起码的修养.因此,对中职生进行感恩教育,是人性的需要与回归,也是现代文化与传统文化的对接和传承.
3.2感恩教育是构建社会主义和谐社会的需要
中职学生是构建社会主义和谐社会的主力军.“和谐”是一个有着深厚文化底蕴和丰富内涵的概念,体现为稳定、有序、协调而又充满活力的一种状态.因此,中职学校德育应以感恩教育为切入点,让他们懂得,感念祖国之恩,要报效祖国；感念父母之恩,要孝敬父母；感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、
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