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关于感恩教育论文范文文献,与感恩教育切入提高中职学校德育的实效性相关本科毕业论文范文
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不同文化背景的人相处,这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的.中职学生只有学会感恩,才会少些抱怨、仇恨和对抗,多些宽厚、友善和快乐；才会对生活寄以希望,对别人施以爱心,对工作报以敬意,对社会予以回报；才会在社会中与人和谐相处.孔子曰：“仁者爱人”.只有懂得爱的人才会懂得珍惜,才会善待自己,善待他人.通过感恩教育,树立起知恩图报的社会风范,让这个世界充满友爱,以期实现人与自我,人与社会,人与自然的三大和谐,进而升华我们的人格魅力,辉煌我们的民族精神,构建起和谐社会.3.3感恩教育有助于提高中职学校德育的实效性
一直以来,无论是什么层次和阶段的教育,我国都十分重视道德教育.道德是一个人的灵魂,感恩是道德的具体表现,是道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化,道德教育是完善学生人格教育不可或缺的组成部分,感恩教育体现在中职生日常生活的一言一行、一举一动中,是实实在在的道德实践.中职学生中因“忘恩”而出现的种种不良现象,原因是多方面的,其中与学校在德育中忽视对学生感恩意识的培养不无关系.中职学校道德教育往往是在概括性的道德发展境界方面要求多,行为养成强调的少；空洞的大道理讲得多,操作性的技能、技巧讲得少；道德的知识性传授多,扎扎实实的行为训练得少,德育实效性体现不强,没有达到预期的教育效果.因此,把感恩教育作为中职学校德育的切入点,从最基本的行为入手,在规范自身行为的同时形成正确的道德观、价值观和世界观,是有效地加强德育的实践性和可操作性、解决知与行统一的必然要求.
4对中职学生实施感恩教育的对策措施
4.1巧妙激发学生的知恩、识恩、感恩情怀
感恩教育是道德和情感的教育,这要求教师善于把教育的目的寓于各种精心选择、设计的教育情境技能之中.教师在教育教学过程中,应当注重挖掘教学中的情感因素,调动学生的情绪,增强教学内容的感染力.应做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵”,让学生在不知不觉中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我更新、自我完善,达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果.我们德育课题组在组织学生进行一次以感恩教育为专题的活动时,让学生先观看影片《暖春》,这部影片触动了众多学生心中的亲情之弦,让他们感慨不已,热泪盈眶,心灵受到强烈的震撼.这也让我们看到这些学生心灵深处一种美好感情的猛然苏醒,而这一切向我们展示的是,学生并不是没有一颗感恩的心,我们所缺少的是一种感恩教育.影片结束后让学生听歌曲《让世界充满爱》、《感恩的心》,在音乐声中,老师告诉学生应该知道好坏,懂得感恩.要求学生对曾经帮助过自己的人表示一次感恩,说一声“谢谢”.这样,既能培养学生对生活的感受能力,又能调动起学生丰富的情感,使学生潜移默化地提升自我的感恩情怀,收到了良好的教学效果.
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4.2矫正认识偏差,实践中奉献爱心
感恩教育中的一大障碍是社会或生活中出现的某些不公平现象,当心智尚未成熟的中职生看到这些现象时,可能会形成一种负面心态.例如,有的人是真的做了好事,却被误认为是肇事者,对此,应引导学生不仅要批评社会负面现象,更重要的是要学生懂得怀感恩之心,行报恩之举,才是积极的人生态度,才是正确的价值观念.同时,感恩教育不能只停留在形式上,要让学生在社会实践活动中去体会感恩与施恩,这对他们良好素质的养成有着重要的价值.在实习实践活动中,学校可引导学生服务社区,服务企业,服务家乡,或让他们做社会调查,或让他们访问一些感动社会的先进人物.这样,通过所做、所闻来激发学生报答社会、感恩社会的深切情感.学校也可定期组织由学生、家长参加亲情活动,通过一系列亲情活动,纠正一些家长教育其子女的落后意识、认识偏差等问题,号召家长从自身做起,做好榜样,善于利用亲子关系互动来构建家庭教育中的感恩体系.例如,当孩子生日时,家长可给孩子打说说祝福的话,或自制贺卡,或购买小礼物寄给孩子,让孩子体会无限的父母之爱,感受父母带来的无比快乐.亲情活动既能充分让家长表达对孩子的爱,又能给孩子创造一个对父母、长辈表达悔改、感谢之情的机会,亲情活动能增强中职生的感恩情怀.
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4.3搭建教育平台,营造良好的校园文化氛围
中职学校在校园文化建设中应充分重视感恩教育,把它作为加强学校思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务,贯穿学校教育的全过程,落实在学校教育的各个环节,要有意识地在德育课及其他专业课教育过程中充实和强化感恩教育.运用校园广播、学校橱窗、班级板报、现代传播手段宣传知恩报恩的典型事例,举办感恩题材的作文比赛、感恩故事讲演、感恩格言搜集等文学方式宣传感恩案例,开展一系列贴近实际,贴近学生,贴近生活的感恩教育主题活动,不断激发、引导、鼓励学生的感恩热情,努力营造人人感恩的校园氛围,使感恩教育逐渐形成一种校园文化.有了这种社会氛围,身在其中的学生,就会很容易受到感染,逐渐形成知恩报恩的道德情怀.
4.4将感恩教育贯穿于中职学生的生活中
教育家陶行知说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.”苏霍姆林斯基说：“没有自我的教育就没有真正的教育,促进自我教育的教育才是真正的教育.”感恩并非与生俱来的天性,它需要教育的点拨和引导,它需要人本身在生活过程中不断地进行感悟,最终形成系统的情感体验和自觉意识.因此,中职学校的感恩教育,应从学生的生活出发,从学生的实际和需要出发,让学生知道,感恩不在于你的举动多么重大,而在于你内心感恩的精神实质,并非报大恩大德的举动才是报恩,对别人点滴的行为知道报答也是报恩.通过向学生展示大量的道德事实,用真实、具体的道德形象激励学生,感动学生,用榜样的力量来感染学生,引导学生学会感受日常生活,感受生命中的各种恩惠,并挖掘出生活中那些小小恩惠的价值,着力培养学生的感恩意识.所以我们要求学生,要从力所能及的小事做起,如在学校主动帮助教师擦黑板；对师长有礼貌,见面主动打招呼；尊重教师的劳动成果,上课认真听讲.在家里帮父母做家务,关心理解父母,提倡节俭,为父母分忧,给父母写感谢信,多问候
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总之,感恩是一个人不可磨灭的良知,是一种为人处世的哲学；感恩更是一种生活态度,一种美德.怀感恩之心,行报恩之举,应当成为中职学校每个学生的行为准则.当中职生们懂得感恩时,便会将它化作一种充满爱意的感恩行动,自觉地实践于生活中,从而不忘国之恩,党之恩,社会之恩,老师之恩,养育之恩,知遇之恩,提携之恩,帮扶之恩等
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