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课堂教学方面有关论文范文文献,与提高教学质量推行合作学习相关论文格式模板

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合作学习是一种有效的教学理论与策略,1970年兴起于美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究.小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并以他们小组的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术.

小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,也更能突出学生的主体地位,激发学生的求知欲和创造潜能.在合作性的课堂教学中,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔.教师对学习过程的干预和控制大大降低,更多的是给予引导和激励,学生自主选择自己感兴趣、能胜任的研究性课题,并在小组中担任角色,这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台.

在教学改革的过程中,我认识到合作学习教学法的可行性,于是在自己的课堂教学中进行了初步尝试.

一、创造民主、平等的课堂氛围

传统的课堂教学,注重的是“知识的灌输”,忽视了对学生能力的培养,从而造成了一种沉闷压抑而非合作的环境.而合作式学习关注学生的知识、技能、情感、态度与价值观,注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐.因此,教师在合作学习过程中要创造良好的合作学习的氛围,把学生当作朋友,多一些理解、鼓励、宽容.

在具体教学中,我们应改变传统教学中座位排列次序,采用“椭圆形”、“扇形”等排列,使学生能面对面地交流信息与情感.这样有利于缩短师生间的心理距离,调动学生参与教学活动的情绪,使学生在积极、宽松的气氛中学习.

二、小组合作,鼓励探究

为了充分发挥个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,可按性别、性格、能力、学习成绩、纪律观念等方面体现层次性,把全班分为若干个小组,小组内既有优秀生、中等生,又有学困生.这样,由于每个学生的文化基础、兴趣爱好等不同,小组成员在一起讨论和交流时,可以取长补短.

三、注

课堂教学方面有关论文范文文献;意发掘多个合作环节

1.师生的合作

⑴师生配合找资料.学生的学习积极性、主动性、创造性对学习效果起着非常重要的作用.因此,我就发动学生上网搜集或自己制作教学参考资料,并把它们充实到备课中.通过师生共同备课,激发了学生的参与意识,提高了学生学习的积极性.

⑵师生共同演绎课堂.现代教学理论认为,学生是学习的主体,是学习的主人.把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率.这就需要留给学生参与学习的时间,鼓励学生主动探索知识.在教学中,我鼓励学生充当“教师”的角色,把学生“请”上讲台,自我组织教学,互相探讨、提问,用学生最易理解的语言、文字互相学习、共同提高、共同发展.学生的学习充满了生机和活力,也促进了师生的共同提高.

提高教学质量推行合作学习参考属性评定
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