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可持续发展类有关论文范文参考文献,与产学研为导向的型专业学位硕士培养模式相关论文摘要怎么写

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在,面向未来,承担科技兴国的责任

在产学研合作中,企业是科研项目成果的最大受益方.同时,企业的持续发展需要高质量、有创新能力的员工,校企产学研合作过程中,企业可以最大机会接触和发现人才,再通过有目的的培养,得到需要的人才.俗语说“千军易得,一将难求”,为了得到今后支持企业技术发展的骨干,实现科技兴国的目标,企业需要在校企人才合作培养平台中承担相应的责任和义务,为研究生在企业科研实践中提供必要的经费、奖学金,更主要的是把他们作为自己的员工,对他们进行积极管理和培养.

4.高校和企业共同制定研究生培养质量评估指标

高校和企业需要建立研究生的培养质量评估指标体系,该体系中需要重点考察研究生专业技术、技术基础、创新性、沟通性、自我学习、管理能力和企业文化等方面；并建立质量评估指标体系修正和改进机制,不断适应新的情况,完善体系.

四、以产学研项目为导向的校企人才合作培养过程中的相关问题

在以产学研项目为导向的校企人才合作培养专业型硕士的过程中,需要注意以下问题：

1.研究专业型硕士的理论教学和实践教学模式

需要开展以案例式教学为主的新型理论和实践教学方式研究,强调动手操作能力的培养[6]；实践教学体系的设置以“强能力、以创新能力和应用能力培养为导向”为指导原则.[7]重点开展实践教学环节建设,强调创新型人才的企业实践活动内容,研究企业实践方案的制定、实践活动的实施和监督管理,企业实践结果质量的评估方法,坚持学校、企业导师制联合培养.

2.基于产学研项目研究,协调校、企、研究生三方的目标需求

基于产学研项目,尽可能保证学校导师、企业导师、研究生共同开展同一项目研究.研究专业型硕士的课题遴选方法和课题研究方案,尽可能保证课题紧密联系企业发展动向,解决企业实际问题,学校导师和企业导师共同指导,取长补短,三方协调,共同完成项目.

3.强调创新实践活动

提高创新实践学分在总学分中的权重；加强实习、实践、实习基地的过程管理方法改革,确保实习、实践对学生创新能力培养的真正效果；培养研究生专利撰写能力,启发研究生提出新问题、新思路,鼓励并奖励研究生申请专利.设立创新教育专项经费,用于社会优质师资聘请、理论课程创新教育改革、实践课程创新教育改革、创新实习基地建设、创新师资培养、创新学生科技基金设立等,从多方面实现创新教育改革.

4.完善保障措施,强化纪律安全教育、保密及职业道德

完善多种保障措施,保障研究生安全和利益.在企业实践活动以及旅途中,需要注意研究生纪律和安全问题,购买相应的意外保险,同时,提供研究生企业实践活动中的各种费用.研究生入厂必须经过安全纪律培训.研究生在学校要开展职业道德培训,实践工作期间,还要签订保密协议,防止企业核心技术泄密.同时为了实现项目的延续性,尽可能促成产学研项目的企业方成为专业型硕士的就业单位,并开展专业硕士的企业文化培养.

五、以产学研项目为导向的校企人才合作培养的质量评估指标体系

建立培养质量评价体系是检验专业型研究生教育成果好坏的依据.培养质量评价体系需要重点考虑以下几点：

1.知识与技能掌握程度

评价点包括专业知识、基础理论知识、实践操作、现场处理问题等方面.考查的方式可以是多种,既包括传统的试卷形式,也包括口试、动手操作等形式.考查的地点和时间也为多种,既要在学校,也要在企业,有企业导师考查,也有学校导师的测试.在企业的考查中,更多注重理论应用与实践的能力,将知识和技能应用于分析与解决实际问题的能力提高；注重对企业基本技能的掌握熟练程度.

2.协作能力和创新能力

协作和创新能力的考查是很重要的一条,但其考查的方式也很困难,评价指标也难以给定,其评价方式和指标需要随时更新和修改.可以采取比较法,比较不同研究生之间的情况,分出差别.协作能力和创新能力的考查需要学校导师和企业导师共同开展,重点考查团队意识、为他人考虑、换位思考的意识,相处共事的态度等；考查研究生提出解决问题的新方法、新思路,以及提出问题的能力等.

3.自我学习与独立科研能力

自我学习评价点为研究生的学习观念与态度.考查学习目标是否更为明确；学习过程是否更加主动积极；自主学习意识和能力是否增强；也要考察研究生搜寻和利用学习资源的意识和能力.独立科研能力的评价点为寻找和确定分析思路的能力；独立分析、推理和总结能力；书写和汇报的条理性和清晰性能力.

六、实例

哈尔滨工程大学动力与能源学院自2010年开始,利用行业优势,与沪东重机有限公司开展了全方位的合作,在科研、人才培养方面得到双赢.每年都有4-6人研究生毕业到沪东重机有限公司,这些人在产学研项目中得到企业认可,在企业中得到了锻炼,成为企业技术发展的骨干.沪东重机有限公司和哈尔滨工程大学优势互补,联合申请了多项高技术船舶项目,哈尔滨工程大学开展基础理论和实验测试研究,沪东重机有限公司开展应用研究,企业创新性得到巨大的提升,在2013年船舶行业普遍不景气的情况下,企业利润不减反增.哈尔滨工程大学锻炼了师资队伍,研究内容接了地气,形成了持续发展方向；培养的专业学位硕士研究生,在产学研科研项目中实现了理论和实践能力的提高,科技创新能力得到了培养,大都申请了发明专利,毕业后马上适应了企业的工作需求,整个机制形成了良性循环.

七、结论

创新型人才培养是高等教育的第一任务,也是高等教育质量的最佳展现方式.但由于创新型人才培养的师资问题、创新教育管理机制落后、受益学生比率低等问题,创新教育质量不够理想.为此,本文提出采用产学研合作为导向的合作培养模式,并建立基于校企合作培养模式的创新型人才培养体系,详细分析了基于产学研合作为导向得校企合作的理论教学、实践教学、科学研究,为高等院校开展创新型人才培养提供借鉴.

参考文献：

[1]曹思婷.全日制工程硕士专业学位研究生培养模式研究[J].北京航空航天大学学报,2012,25（5）：105-108.

[2]邓建高,王普查,朱昌平,等.基于校企合作培养模式的创新型人才培养体系设计[C].ConferenceonCreativeEducation（CCE2011）.2011,

362-365.

[3]苏永要,石东平,张铁军,等.从实践角度看材料工程专业学位硕士培养质量的提高[J].重庆高教研究,2013,1（5）：68-71.

[4]崔玉东,宋佰芬,佟春玉,等.校企融合――创新本科生物类专业教学理念和管理模式[J].安徽农学通报,2011,17（21）：167-169.

[5]王东旭,马修真,李玩幽.舰船动力卓越计划培养模式探索[