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摘 要高中政治教学理论性强,适当运用多媒体教学能够激发学生兴趣,有利于调动学生积极性,启迪学生思维,以其直观、形象、生动的特点有助于教学重点难点的突破和拔高,提升课堂效率,但是要注意多媒体运用的误区,避免喧宾夺主.
关 键 词多媒体；高中政治；课件
中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）16-0056-02
高中政治这门课程比较抽象,理论性比较强,不具有趣味性.运用传统意义上的教学方法,只会使学生产生厌烦心理,失去学习的兴趣,因而不能够顺利地完成教学任务.而多媒体技术的应用,为高中政治教学带来新的活力.当前,多媒体技术在教学当中的作用日益显著,多媒体技术的应用能够最大限度地激发学生的学习热情,使得学生的学习变得更有积极性和主动性.多媒体技术通过借助丰富的技术手段——图片、动画、视频和声音等,最大限度地激发学生的多种感官,弥补了传统意义上高中政治教学的不足.
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1多媒体技术在高中政治教学中的应用
1.1应用多媒体技术提高学生的学习兴趣
只有使学生的思维建立在一定的情感和兴趣之上,才可以提高学生的学习兴趣,学生就可以学得比较自然和轻松,容易进入一定的学习境界,并能够积极主动地去学习,从而达到事半功倍的学习效果.结合高中学生活泼好动和好奇的特点,可以借助多媒体技术,利用色彩、声音、动画和图片等形式,从触觉、听觉和视觉等多方面激发学生的感官,通过多种方式传递高中政治信息,进而提高学生的注意力和学习高中政治的兴趣.
1.2应用多媒体技术突破教材的难点和重点知识,拓展学生的思维
在高中政治教材当中,比较抽象与比较深的概念是非常多的,学生常常不好理解,并且容易混淆,导致学生在认识概念上产生误区,学生的学习变得比较困难.在进行高中政治教学的过程中,教师需要结合学生的实际情况,依据教材的难点和重点知识,应用视频、动画、图片等多媒体技术手段,创设高中政治课程的教学情境,以提高学生的学习兴趣,帮助学生突破教材的难点和重点知识,使学生的思维障碍得以克服,增强学生学习高中政治课的信心.
学生智力的核心就是思维意识,尽管高中学生的思维是以形象思维作为主导的,但是高中学生的思维并不是一直停留在形象阶段.多媒体技术具有直观、生动和形象的特点,因而能够引导学生对表象进行概括和综合,推动学生的思维
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1.3应用多媒体技术增加课堂容量,提高教学效率
在高中政治课教学过程中,应用多媒体技术能够把教材内容快速地展现给学生,这样一方面能够使教师大大节省讲解的时间,另一方面能够使教师讲解的知识增多,增大课堂教学的容量,从而提高教学质量.在课堂上,教师应用多媒体技术可以把教材的知识点投影到屏幕上,学生可以通过屏幕学习更加直观和全面的知识,这大大增加了课堂的容量,提高了教学效率,激发了学生的学习热情,提高了学生的积极性.因此,多媒体技术在高中政治课程当中的应用,在很大程度上拓展了学生的信息量.
2多媒体技术在高中政治教学应用中存在的问题
2.1多媒体技术应用不当,不明确教学的最终目的
在高中政治教学过程中,一些教师把需要板书的知识点、需要讨论的知识点,全部以多媒体的形式展现给学生,这样的结果只是改变了教学的形式,并未真正地体现出多媒体技术的作用,仅仅注重人机交互而忽略了学生的主体性作用.最终的结果是,教师在使劲地讲,把各种多媒体课件一股脑儿地展现在学生面前,没有考虑到教学的最终目的,致使学生思考和阅读的时间大大减少,并且缺少主动参与课堂教学的机会.有一些仅仅靠学生的想象就可以获得的内容,却被一段视频或者是一张图画所取代,学生还没有经过思考,就在他们面前出现一段段生动形象的视频.这样做只能是使得学生的学习效果大大折扣,倘若经常这样,学生的惰性会增强,他们不再积极地思考问题,不能很好地培养他们的思维能力.
2.2过于重视多媒体教学课件的美观,教学方法比较单一
有些教师在应用多媒体技术进行政治教学的时候,只是花费过多的时间去制作多媒体教学课件,并且制作得过于美观.他们认为,只要把多媒体教学课件制作得美观一些,学生就能够沉浸在自己的课件当中,却忽略了进一步钻研教学的方法.仅仅注重多媒体教学课件的美观,却最终分散了学生的注意力,对学生学习政治知识产生非常不利的影响.
2.3只是重视多媒体教学课件的演示,教学内容比较分散
在高中政治教学过程中,应当结合高中政治这门课程的特性,逐步指导学生全面地熟悉课本内容,结合教材内容联系一些社会话题进行讨论,通过事物的现象了解事物的本质,使比较乏味的政治知识变得更加生活化与现实化.倘若仅仅是淡化课本而一味地应用多媒体技术,仅仅是使得学生在一段段视频或者是一幅幅图片当中不知所云,搞不清教学的难点和重点知识,看似纷纷攘攘,实际上脱离了教学的方向,达不到最终的目的.
3解决多媒体技术在高中政治教学中存在问题的策略
传统教学和多媒体教学能够统一起来是一种趋势,因此,需要正视多媒体技术在高中政治教学当中存在的问题,并采取解决问题的策略.
3.1有针对性与目的性地应用多媒体技术
多媒体技术在高中政治教学当中的应用,能够带给教师和学生一种全新的感受,无论是教师还是学生,都会被多媒体技术多样的表现方式所吸引,进而一味地注重形式,出现多媒体技术被滥用的情况,使教学效果大大折扣.比如,有些教师一味地注重多媒体教学课件的影音效果与画面特效,尽管课件的内容是非常丰富的,却脱离了高中政治教学的主旨,跟教学内容大相径庭,使得高中政治课程变为学生的动画欣赏课,教学效果并不理想.因此,多媒体技术应用于高中政治教学应当具有目的性与针对性,突出教学的难点和重点知识,需要有明确的教学方向,做到保质保量,最大限度地应用多媒体技术的优势,提高高中政治教学质量.
3.2重视教师的主导作用
高中政治课堂的指导者是教师,然而有些教师过度应用多媒体技术,使用多媒体教学课件完全代替自己的讲解,没有了师生互动这个环节.对高中政治教学来说,要求教师对学生的价值观与情感进行情感上的引导,这需要发挥教师的主导作用.因此,教师需要科学地应用多媒体技术,不断指导学生的思想意识,培养学生的道德情操,促进学生综合素质的发展.
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综上所述,在高中政治教学当中应用多媒体技术的时候,需要注意是不是跟学生的认识习性相符合,是不是实现了教学的目的,需要合理地应用多媒体技术,灵活地处理教学内容,防止走入多媒体技术应用的误区.
参考文献
[1]谢朋刚.多
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