装备类有关论文范文集,与如何描述教育装备的能力相关本科毕业论文

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3.3性能与需能

教育装备某些性能和功能指标与教育装备完成特定任务时的需能有关.

例如普通水果刀和专用削皮刀都能用来削皮.如果当前任务仅是削皮时,那么首选的应该是专用削皮刀而非普通水果刀.之所以选择专用削皮刀是因为用它削皮比起用普通水果刀削皮更加轻松便捷、更加安全.更加轻松便捷、更加安全意味着在完成规定任务的前提下,其投入相对低,也就是需能相对高.选择高需能的装备是情理之中的.

又如照明灯具的性能指标中有发光效率这个指标,不同类型的灯具,其发光效率是不同的.如果仅从使用期间的能耗情况来考虑,当几种类型的灯具都能完成规定照明任务的前提下,人们自然会选择发光效率高的那种灯具.因为发光效率高意味其在完成规定照明任务的前提下,其所需要的投入相对少些,即其需能比那些发光效率低的灯具要高.

从上述可以看出,教育装备的某些功能和性能会影响到教育装备的需能,从而影响到是否会选择使用这个教育装备.

3.4多面的性能

教育装备某些性能和功能指标与教育装备完成特定任务时的需能和效

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例如要用计算机网络传输视频图像时,由于视频图像的数据量比较大,且实时性要求非常高,数据通信速率低的网络便不能很好地完成这个传输任务.此种情况下,网络的数据通信速率是一个关系到效能的性能指标.

又如当利用网络浏览普通网页时,由于普通网页的数据量不大,且基本没有实时性要求,因此,无论是早期那种线+调制解调器的上网方式还是现在的3G上网,都能实现普通网页的浏览.但是如果让从线+调制解调器和3G中选一种的话,显然数据传输速率更快的3G上网方式是首选.因为相对用线+调制解调器浏览网页来说,用3G上网方式浏览网页更流畅、更快捷.此刻,网络的数据通信速率不再是关系到效能的指标,而是关系到需能的一个指标.

4总结

将能力明确地分解为表示“产出”的效能和表示“投入”的需能,这样的分解使过去对能力的模糊认识得以清晰明了,其最大的优势是使很多有关教育装备能力的测量和计算都变得非常容易操作了,而且其测量结果的意义也十分清晰和明确.

性能是教育装备自身特性的描述,而能力则用来描述教育装备完成任务时表现出来的特性.性能与能力既有联系又有不同,两者分别有各自的意义,不能相互取代.

参考文献

[1]胡又农,等.教育装备学导论[M].北京：北京大学出版社,2011.

[2]胡又农,等.教育装备评价简明教程[M].北京：北京大学出版社,2008.

（作者单位：1首都师范大学教育技术系；2北京师范大学信息科学学院）

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