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青年教师类论文范文资料,与高校青年教师师德修养相关论文目录怎么自动生成
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摘 要：不同的历史背景下关于师德修养的内容和要求有所不同.新形式下,明确青年教师师德修养的具体内容是高校自身发展的必要前提,是培养青年教师师德修养的重要环节.就目前高校青年教师应具备的师德修养,从道德规范和行为规范两方面进行了初步论述,以期为今后高校青年教师师德建设指明方向.
关 键 词：高校；青年教师；师德修养；内涵
作者简介：廖蓉（1984-）,女,湖南长沙人,湖南农业大学教务处,研究实习员；廖渐（1985-）,男,湖南长沙人,湖南农业大学校友工作办公室,助理馆员.（湖南长沙410128）
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）17-0129-02
青年教师的职业道德修养是青年教师成长的灵魂工程,是教师从事教学科研必备的道德素质.它不仅关系到教师自身的发展,还影响了受教育学生的成长,也是造成学校综合素质和软势力强弱的重要因素.因此,教师的师德修养显得尤为重要.而对于高校青年教师来说,其重要性尤为突出：青年教师是教育者,青年教师承担了教学和科研任务
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一、《说文解字》关于“师”与“德”
《说文解字》：“师”者,从“阜”从“巾”.“阜”者,古之城池也,“巾”者,军之帅旗也.故“师”其本义为统领军队镇守城池的人.因此,师是身份和地位的象征,是掌握军队大权的人.又“师”读音通“示”,表明师是一种以行为来教化人的人,是他人学习的榜样.“德”者,从“彳”,从“悳”.“彳”者谓之行动,从“悳”者取“十目”之意,即古之“相”字写法.故“德”其本义为心中生相,存于心而现于行.因此,德是内在的“相”.又“德”读音通“得”,“德者,得也,行德而有得于心者也”.因此,从古人对“师”与“德”二字造字的理念来看,师德是一种以行为来指导人,以行动来教化人,同时因此而获得“满足”感的行为准则.
二、古代教育家对“师德”的开示
我国古代先贤圣人、大教育家孔子在《论语》中提出：“有教无类”、“一视同仁”和“诲人不倦”的教育思想,并强调“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行”.[1]教育家孟子在《离娄·上》篇提出“教者必以正”.[2]《礼记·大学》篇也讲到：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”《学记》篇则认为“教也者,长善而救其失者也”.荀子在《修身》中说：“礼,所以正身也；师,所以正礼也,无礼何以正身?无师吾安知礼之为是也?”从先秦教育思想家对于“师”的定义,我们不难看出,有“德”为师,师要“正身”、“长善”、“知礼”,这构成了我国传统文化最早关于“师德”内容的雏形.唐代韩愈在《师说》中提出：“师者,所以传道、授业、解惑也”.他提出为师的标准是“道之所存,师之所存也”,只有具备了“道”才能成为“师”.他不仅提出了师德的核心是有“道”,而且给予了师德的功能定义,即“传道授业解惑”.而笔者认为韩愈《师说》的这个“道”特指儒家的“道”,是指整个宇宙存在的“过程、本源、规律、法则”,谁了解了宇宙存在的“道”谁就有了“德”,谁就能为“师”.因此,相比现阶段人们对师德的理解,古人对师德的定义相对简单且较空洞.
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三、现阶段师德有了具体内涵
1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出,建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.教育部在《教师职业道德规范》中规定,教师必须“热爱祖国,献身教育；遵循规律,教书育人；勤奋学习,又红又专；热爱学生,诲人不倦；关心集体,团结协作；以身作则,为人师表”.2012年教育部、中国教科文卫体工会全国委员会制定印发了《高等学校教师职业道德规范》从“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”六个方面引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系和加强自身修养.至此,笔者认为在新时期下,青年教师师德有了具体而充实的内涵.
1.师德体现青年教师的职业道德规范
（1）爱党爱国是青年教师基本的思想道德要求.“爱党、爱国”是每一个公民应具备的思想素质,是每一个国人应具备的思想情怀.高校教师肩负着教育和培养下一代知识青年的重要责任与历史使命,因此必须要求教师自身具有过硬的政治素质和明辨是非的思想觉悟.而对于高校青年教师来说,人生事业刚刚起步,过硬的思想政治素质是将来在工作上抵御风险和坎坷的无尚“法宝”,是一切阻碍个人事业发展之“邪知邪见”的“照妖镜”,有了过硬的思想政治素质和明辨是非的能力就能确保个人思想言行与党的基本路线保持一致,并且在党的教育事业上不会走偏方向.
（2）青年教师要具有正确的人生观和价值观.高校教师自身的人生观和价值观至关重要.高校教师对自我的人生定位和价值取向直接决定了其对教育事业的热爱程度和对贯彻执行国家意志的彻底程度.教师个人正确的人生观和价值观不仅影响了周围工作同事的人生观,同时也影响了受教育群体——大学生的人生观和价值观.对于青年教师而言,在形成其自身的人生观和价值观的过程中可能由于受到社会其他思潮的影响而存在这样或那样的问题,而从事教育事业以后也还存在一个再教育和再提高的过程.因此,树立正确的人生观和价值观是每一个从事高校教育事业的青年教师必须具备的师德修养素质.
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（3）青年教师要具有为了教育事业而奋斗终身的理想.我国的教育工作是“功在当代、利在千秋”的伟大事业,其伟大成果不仅体现在当代,同时对后代有着深远影响.因此,教师必须具备为了党的教育事业奋斗终身的决心.高校青年教师要时刻谨记党的教诲立志献身国家教育事业,将教育事业定位为终身奋斗的目标是使其具备教育者人格魅力的必要前提,是保障教育者始终不移地坚持正确教育方向
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