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关于作文指导类论文范文参考文献,与作文指导与经典范文教学相结合相关论文摘要
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【摘 要】读写结合是语文教学的宝贵经验,是使学生从知识向能力转化的有效措施.范文是教材的主要部分,是各种语文教学的生动体现,是进行各项基本训练的主要凭借.
【关 键 词】作文指导,经典范文,相互结合
笔者认为要写好作文,应该在
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1.学习范文篇章结构
文章的结构犹如人体的骨格,起着支撑全文的重要作用.很多教师经常教学生用列提纲的方法来安排处理文章的结构,构筑文章的框架.这不失为一种好方法.其实,教师还可以指导学生学习借鉴一些范文的结构布局,来安排自己文章的结构.如义务教育小语教材中《赵州桥》一文中,首先在第一段点出了赵州桥因结构坚固,造型美观而成为“世界闻名”的石拱桥.接着写了赵州桥结构坚固.第二段写了赵州桥造型美观.这种总分结构脉络清晰,易于掌握.在分析课文时,让学生仔细体会这篇课文的结构特点及层次,然后要求学生用总分结构写好一篇文章.这样学以致用,让学生更易于掌握.又如义务教育小语教材中的《鸟的天堂》一文,记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象.全文可分为两大部分.第一部分记叙了第一次经过鸟的天堂,着重从静态写了大榕树的美丽奇特.第二部分写第二次经过鸟的天堂时所看到的情景,着重于动态描写,赞美了鸟的天堂果真是名不虚传.教学课文时,教师要帮助学生理清课文脉络,让学生掌握这种并列式结构.教学作文时,就能根据需要把它借鉴过来.当然,作文章时不仅要讲究其条理、线索、结构,还要注意文章谋篇布局的匀称合理.比如怎样准确妥帖地确定其主次详略,如何精心构思文章的开头结尾等问题,都可以通过范文的学习而获得.
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2.学习范文的语言特色
在小学语文阅读教学中,单纯地指导学生理解文章内容,分析文章结构的现象是比较普遍的,很多教师在教学一篇文章时,在指导学生如何分段,概括段意,归纳中心等方面花费了不少的时间和精力,而往往对文章语言特色的分析却是轻描淡写.其实,语言表达是文章的外在形式,教师有必要从课文实际情况出发,有针对性地对文章的语言表达及特色作精要点拨.如义务教育小语教材第十一册《凡卡》一文,其语言就颇具特色.整篇文章的语言都是儿童语言,无论是凡卡在信中写的,还是凡卡心里所想的,都是地地道道的小孩子话,读来真实、亲切、感人.文中写信所用的语言充满悲伤忧愁的色彩,让人读后感到沉重,而凡卡回忆家乡时所用的语言活泼轻快,让人感到愉悦.两者交错,一喜一忧,形成鲜明的对比,真是感人肺腑,它无形中深化了读者对课文中心的理解.如果面对《凡卡》一文如此独特的语言表达特色而在教学中置之不顾或轻描淡写,这确实是教师的一种失误.学生作文又怎能从中得到什么收获呢?
又如一位教师是这样教《我的伯父鲁迅先生》的.教师先让学生找出伯父所说的话,并圈出“摸着胡子”、“笑了笑”等词语,并作启发式提问：“摸着胡子”说明了什么?（伯父年纪比较大）“笑了笑”又说明了什么?（伯父说话时的态度和蔼）结合对伯父语言的理解,从而让学生深深体会到伯父批评小作者时,没有丝毫训斥,反而是态度和蔼.这生动地体现了鲁迅先生的长者风度.老师接着又提出一个问题：若是去掉“摸”、“笑了笑”等词语,还会有这种效果吗?（不会）在此基础上,这位教师又出示了一条别具一格的幻灯片,上面写道：“这儿有句人物语言描写,要求同学们模仿课文中的句子,发挥自己的想象力,把王老师说话的动作态度补充完整.”这句话是这样的：“张宁,你的登子坏了,我已经给你修好了,以后要注意保护啊!”学习了课文再做题,同学们都已胸有成竹,纷纷举手发言,气氛异常活跃.课堂上随即出现了一些较为优秀的答案.其中一位同学是这样写的：王老师抚摸着张宁的头,语重心长地说：“张宁,你的登子坏了,我已经给你修好了,以后要注意保护啊!”一位慈祥可亲的教师形象生动地再现了出来.这位教师先让学生领会了人物语言的特色,再让学生动手练习,这样读写结合,既使学生加强了对课文的理解,又让学生掌握了写作方法,收到一箭双雕之效.
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3.学习范文的写作技巧
例如小学作文中的“通过一件或几件具体事情来表现一个人的性格”这类命题作文,这是小学作文中最常见的命题作文之一,在进行这类作文的指导时,教师可在提出要求后,引导学生通过对已学范文的回忆,来小结出写作的方法,开拓作文思路,学习写作的技巧.在教学中可以运用填表的形式.如：（表一）
让学生填表后,教师作如下归纳：通过一件具体的事例来表现一个人的性格特征的写作方法,要点：
①所选择的事例必须能比较典型地反映人物性格；②要把人物的活动过程具体写清楚.
这样,让学生既巩固了以前所学的知识,又为学生作文提供了生动具体的范例,开拓了学生的视野,可以说得上是温故而知新的典型运用.
又如义务教育教材中的《我们家的猫》一文.这是一篇非常成功的动物特写.当教师要指导学生写“一种最喜欢的小动物”一类作文时,就可以向这篇课文取经了.在作文指导时,先要求学生阅读课文第一段并思考：这段主要讲了小猫的什么性格特点?（古怪）课文为什么能把小猫古怪的性格写得这么成功呢?让学生思考、讨论后一起填表：（表二）
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