论文网
实践教学方面有关论文范文素材,与提高高校“概”课实践教学实效性的相关本科毕业论文
本论文是一篇实践教学方面有关本科毕业论文,关于提高高校“概”课实践教学实效性的相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于实践教学及大学生及政治理论方面论文范文资料,适合实践教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育.”其中,教学中使用的以深入社会、了解生活并参与社会实践,通过参观访问、社会调查、社会服务等形式的社会实践活动就是对大学生进行素质教育的一条最佳途径,这是课堂教学无法替代的.因此,“概论”课教学中应重视实践教学的作用,以更好地为培养大学生的综合素质创造条件.二、“概论”课实践教学存在的主要问题
自从“05方案”实施以来,“概论”课作为高校思想政治理论课的核心课程,一直在积极探索和创新实践教学模式,虽然在实践教学中取得了一些成绩,但总体效果不佳,表现为浮于内容、流于形式、质量不高等,很难取得预期效果.具体来说,主要表现在以下几个方面：
1.理论教学与实践教学脱节
长期以来,不少高校对“概论”课的实践教学缺乏深刻认识,因而不重视实践教学,把它看做一种形式,纯碎是为了应付上级的检查,不与考试成绩相挂钩,从而导致学生对实践教学不感兴趣,认为实践教学作用不大,可有可无,学生中普遍存在着平时不学习,甚至不参加实践,考试前临时突击的现象,这在很大程度上影响了教学效果.事实上,“概论”课的理论教学和实践教学的关系非常密切,其中理论教学是实践教学的基础,而实践教学是理论教学的进一步深化,它们是相辅相成的.因此,各个高校既不能单纯地重视理论教学,也不能片面地提倡实践教学,而是要把理论教学和实践教学有机结合起来,这样才会取得较好的教学效果,这也是各个高校“概论”课教学的最基本要求所在.
2.实践教学缺乏统一规划
一般来说,“概论”课都有实践教学计划和安排,并制定了相应的实践教学内容.但在实际操作过程中,由于缺乏统一的规划,实践教学重复实施,其实际效果不佳.比如参观,因为高校所处地方的条件限制,可供参观的场所有限,“概论”课安排的红色参观地方,“纲要”课也作了同样的安排,甚至“基础”课也可能做了同样的安排,这必然会大大降低实践教学效果,难以提高学生的兴趣.
3.实践教学评价体系缺乏科学性
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是理论联系实际,培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.与课堂教学相比,实践教学必须有细致周密的安排和组织,但在许多高校思想政治理论课的实践活动随意性较大,缺乏科学严谨的评价指标.“概论”课的实践教学也是如此,一般是任课教师布置实践活动任务,把全班学生分成几个小组进行参观调查,通过写心得体会、调查报告、小论文等形式,教师随便给个分数了事.这样,一些学生为了应付,出现了搭便车的情况.如部分学生实际上根本没有参加实践活动,只在其他同学完成的心得体会、调查报告、小论文等后签上自己的名字就能获得通过的分数,更有甚者,有些学生干脆从网上下载论文,使得实践教学达不到预期的目标,严重降低了教学的实效性.
4.学生参与比例不高
实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节和内容,理应要求所有学生都要参加.但由于各个高校实践经费不到位,加上目前高校对思想政治理论课的重视程度不够,实践活动难以开展.有些高校为响应上级号召,设立了思想政治理论课实践教学的专项资金,并把全部经费落实到位,但由于近些年大学扩招,学生人数太多,组织起来相当复杂和困难,尤其是组织校外实践活动要考虑到场地、交通、学生安全等因素,生怕出事,谁也不敢搞大规模活动.但是根据教学计划和安排,实践活动又不能不进行,最终只能选出部分学生参加实践活动,多数学生根本没有参与机会.这样,实践教学不仅没有取得预期效果,反而失去了实际意义.
三、增强“概论”课实践教学实效性的途径
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用.”[4]随着我国改革开放的不断深入和国民经济的不断发展,“概论”课实践教学应不断拓宽领域,探索新途径、新方法,使大学生能够在各种社会实践活动中运用“概论”课教学中所学的理论知识来分析、解决现实生活中所遇到的各种困惑和难题,从而提高“概论”课实践教学的实际效果.
1.设计和优化实践教学内容
从事“概论”课教学的教师要完成自己的教学任务,仅靠课堂上的理论教学是远远不够的,还必须将自己所教的理论运用于实践活动,使理论与实践联系起来.为了获得有效的实践教学效果,“概论”课教师必须对实践教学内容进行认真设计,从而优化实践教学内容.在“概论”课实践教学中,实践教学内容的选择要紧扣教材主要内容,要关注大学生成长成才的需要,要贴近大学校园生活.“概论”课课堂教学时间有限,要想在课堂内就实现教学目标,难度相当大,甚至不可能,这就需要通过实践活动来完成教学任务.充分利用校园的硬件资源,比如图书馆、多功能教室等,为学生开展社会实践活动准备较好的外部条件.同时,大学生对校园生活环境比较熟悉,他们对学校生活最具有发言权,可以把书本上学到的理论运用到学校管理、生活实践中去,这样效果非常明显.2.加强实践教学管理
社会实践教学是涉及到校园内外、师生之间、课堂上下的一项复杂工作,涉及到宣传动员、组织指导、总结交流、考核评估的一项系统工程,需要建立科学化的运行体系.[5]因此,为提高“概论”课实践教学的实效性,高校和有关学院要建立相应的组织管理机构,制定具体的工作制度,以保障“概论”课社会实践教学的正常开展.在“概论”课教学中,必须把“概论”课实践教学纳入学校的教学计划和“概论”课教学体系的全过程,对实践教学环节提出具体要求,制定实践教学的规章制度,对实践教学环节的成果评价标准、成绩的考核办法、工作量核算、经费来源、教学目的等都做出明确的规定,制定教学大纲和实践教学指南,使之制度化、规范化.
长期以来,经费不足、缺少稳定的教学实践基地是“概论”课教师在组织实践课活动时所面临的最大难题.针对这一情况,学校应重视思想政治理论课实践教学,通过协调有关部门的工作,设立专项经费,用于支付实践活动的有关费用,确保实践教学的顺利开展.同时,要充分利用高校所在地附近丰富的实践教学资源进行爱国主义教育,使学生了解社会主义新农村和建立创新型国家等问题,通过签约等方式,建成相对固定的实践教学基地,从而为实践教学的开展提供便利.
3.实施多样化的实践教学方法
思想政治理论公共课面对的人数较多,涉及的内容包括社会政治、经济、文化等各个方面,相对于一般课程而言,外出实践极其困难.为此,“概论”课教师要根据具体情况和实际,结合本校特色,采取灵活多样的实践教学模式来提高实践教学质量.一般来说,“概论”课的实践教学可分为校内实践教学和校外实践教学两种形式.校内实践教学包括讨论、举办多种主题活动、体验教师角色、文艺汇演等形式；校外实践教学包括社会调查、实地考察、服务社会等形式.通过有选择性地开展这些活动有助于从不同侧面扩大学生的视野,丰富学生的知识.这不仅有益于激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,促进学生独立思考,提高其分析问题和解决问题的能力,而且有助于师生之间的感情交流,促进教与学双方的了解与合作.
4.切实提高
实践教学方面有关论文范文素材,与提高高校“概”课实践教学实效性的相关本科毕业论文参考文献资料：