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关于计算机类论文范本,与“计算机专业英语”课程20年建设效果回顾相关论文参考文献格式
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0340;深化和改革工作始终遵循着“紧抓主要环节以把握教学改革方向,细化实施步骤以保证整体授课质量,探索教学规律以提高教师业务素质,丰富学习手段以突出学生个性培养”的整体建设思路,辅以“强化实用意识、实施精讲多练”的基本方法,以在一定程度上解决前述主要问题,提高教学效果.这种思路具体体现于下述四项措施.1.标明课程结构
专业英语课程应让学生不仅能够使用英语重新明确计算机硬件结构、工作原理以及加强软件和应用等基本知识,还能使其了解前沿发展与动态,并且可将主要内容直接拓展至更为具体、典型的新型器件、软件工具和相关技术.此外,尚须具有相应的叙述和练习环节,以同步提高他们的表述勇气和能力.为此,可将该课划分为教学主线、专业深化、内容拓展三个部分,每个部分均由若干模块构成,如图1所示.
鉴于军械工程学院本科学生的专业英语开设于大四上半学期,该课程能使学生将教师讲述的内容与自身已掌握的知识结构不断对照,从而对英语技能、专业知识均有加强.此外,尚需结合学生的个人学习特点与课程进展,针对主线内容深化和补充（李阳疯狂英语、名人专题演讲、网络技术、论文摘 要写作为可选内容）.各个模块在课程中的逻辑关系和启动时机一目了然.
2.丰富周边内容
在以计算机主要知识为主线的基础上,通过添加较为成熟、水平更高的课程模块（如美国麻省理工学院相关专业课件）和市面上流行的计算机产品英语广告等各类相关资源,以进一步丰富教学内容,拓展学生的眼界.这样既能延伸至新型计算机系统和外部设备的介绍,又能扩充到术语选用及表达方式的改善,尽可能将“专业”与“英语”这两个主要部分有机联结成为一个整体,使其既有专业教学中逻辑的严密性,又有外语教学中形式的灵活性.
随着不同专业课程之间的内容联系越来越紧密,专业英语涉及领域较宽的综合优势愈发明显.有鉴于此,对于诸如国际学术会议、现代网络环境以及论文摘 要写作等相关内容亦应给予关注,可在条件允许的情况下适度纳入教学,鼓励学生将多条“线性”知识经由不同角度的组合而融会贯通,自行“拓宽为面”.
3.注重课堂效率
对于军校学生而言,课余时间的军政教育、体能训练等其他任务亦较繁重.专业英语的课后作业只要顺利完成即可,难以指望大多数学生对此投入更多的时间和精力进行复习巩固或课前预习.因此,如何更为有效地利用课堂时间,就成了讲授过程中所面临的主要问题之一.
大二以前,学生们的英语学习重点在于快速阅读等内容,鲜有语言交流.尽管他们大多可以顺利通过英语四、六级考试,但其语音、语调和表达方式实在无法恭维.为此,需要对照中文普通话和部分典型方言进行包括口型、舌位在内的英语发音特点和规律的精确描述.磨刀不误砍柴功.这不仅使学生们感到有趣、好学、易记,也有利于此后能以“实时”方式立即解决同类问题于课上,以提高后续课时的利用率.
另外,仔细规划的写作、背诵、演讲等练习均能使学生以最为实际、实在和实惠的方式接受训练.学生的应用能力虽难以使用考卷直接衡量,却易于通过表述予以评定.此外,悉心设计的课堂测验亦可准确、高效地检查他们的学习效果.这不仅要求内容的完整和精炼,更要像考试制度一样,通过形式的落实以保证质量的稳定.课堂测验一般分为单人口试和分组口试,且整个过程均需记录,以作平时成绩之用.
4.发挥环境优势
凭籍专业方面的敏感,专业教师可以结合所用教材以及其他媒体,优选相对适宜的英文阅读材料,使学生在专业、语言方面均有所获.然而专业教师毕竟不是英语教师,专业领域的部分优势无法完全弥补英语方面的“先天不足”.在繁忙的日常工作中,仅仅依靠抽空“充电”以自我提高,其效果终有所限.缺乏严格、正规和系统的训练,使其在掌握英语的内在规律及教学心理方面往往不得要领,难以从完整性方面恰当把关,不易做到有的放矢地对学生在方法、技巧等环节进行准确而有力的指导.
在这种情况下,充分发挥环境优势尤显重要.军械工程学院与国内大多数院校一样,常年聘有外教执教.只要协调得当,便可充分利用这一便利,邀请他们在闲暇之时协助录音、举办讲座,或直接前来听课指导及参与课堂活动.而外语教研室的同事们所给予的不懈鼓励和从英语专业角度的鼎力支持,同样使得专业英语教师深得所惠.此外,随着计算机技术的广泛普及,其从业人员的英语水平也受到了普遍关注.工信部于2005年专为IT行业人员首次建立了“行业英语规范”,并推出了不同级别的IT职业英语水平考试（EPTIP）.[14]这亦可作为计算机专业英语的教学参考和泛读资料之一.
三、具体实施方法
在这种常年持续的课程完善和创新实践过程中,师生之间总是能够不谋而合地形成并总结不少行之有效的学习方法.实际上,这正与一些学者所大力推许的“找到创造新事物的乐趣并形成相应的研究习惯”之研究型学习模式[15]多有异曲同工之妙.历届学生和任课教师的点滴贡献经由长期积累,在以下四个方面共同奠定了专业英语教学稳步发展与继续深化的坚实基础.1.主线内容求实
基于课本和课件,可以按照图1所示的教学主线,较为完整地进行硬件基础（计算机及系统的定义和组成、主机与外设等）、操作系统（定义、结构和特点,常用的操作系统等）、体系结构（层次存储、流水线、向量处理机等）、计算机应用（编程语言、软件开发、自动控制等）、网络技术（网络的概念、信息高速公路等）的学习与讨论.所有主要内容均附有课后练习,包括背诵和默写,要求人人开口、个个动笔,以便在其能力所及和课程要求范围之内,得到从完善基础至深化研究的相应提高.对于英语程度较好的学生,为其提供登台演讲的机会,因材施教,予以进一步的锻炼.
随着军械工程学院网络教学环境的实用化,本课程也及时完成并使用了网络课件,既提供了更为广泛的教学资源,又使课上讲述和课下练习得以配合进行.学生在闲暇之时还能通过登录网络反复观看与揣摩,并为师生自由讨论和个性化教学提供具体的技术平台.
2.学习方法求新
整体规划的教学内容自然需要使用新颖的教学方式予以配合完成.为此,制定了“练好基本功、注重先进性、科研促教学”的讲授原则,与专业内容密切结合,形成了一种新型的学习模式.所谓练好基本功,就是引导学生不仅需要“眼尖”、“脑快”,而且一定要能“张开口”.注重先进性则是将先进的器件、板卡以及高档PC机都搬到课堂进行展示或分解,直观了解其中的英文短语和缩写标记的含义、作用.然后通过参观一些科研项目,让他们与研究生或相关年轻教师直接进行技术交流,得到新的启迪.
在专业英语教学中,“引进”外教也算得上是另外的一种创新（见图2）.不仅活跃了课堂气氛、增加了交流难度、培养了学生的学习兴趣,也给学生为完成既定的英语发言任务提供了课前精心准备、课上充分表现、课后积极总结的机会.
除了在军械工程学院工作过的许多外教之外,笔者在美国访学期间的教学同事和协助指导过的研究生也在各自回访的过程中,为计算机专业英语教学做了许多工作,如图3、4所示.
3.知识范围求宽
求“宽”主要体现为对学生知识面的尽量拓展.无论是英语还是专业,若要拓宽学生学习、提问的思路,先需拓宽教师规划、实施的思路.为此,从开课之前的结构设计到开课之后的建设完善,任课教师曾多次邀请外教和院内专家按照培养目标与实际条件,针对本课程知识元素和相关范围,进行合理、可行和略显宽泛的选取与界定.教学主线的内容要“少而精”,以保证专业知识的深度；周边部分则适度“大而全”,以拓展综合知识的广度.其中,亦包括了笔者从美国西点军校直接搜集到
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