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排教师参与职工培训,担任企业内训师,加强与企业的交流；对青年教师采取师带徒和企业顶岗实践的方式,培养教师的教学能力和实践动手能力,聘请湖北省电力公司内训师及订单企业的专业技术人员担任教师,建立了一支稳定的兼职教师队伍.| 有关论文范文主题研究: | 关于发电厂的论文范例 | 大学生适用: | 大学毕业论文、在职研究生论文 |
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3.校企合作深度开展
为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能,达到相互交流、相互支持、共享人才优势、技术优势、设备优势的目的,学校通过组织教研室与地市供电公司“班组结对子”活动,实现了一个教研室联系一个专业班组、一个专业教师与一个企业专家交朋友的校企互动新模式,制定了合作原则和合作内容,为校企合作的深度开展搭建平台.通过校企合作,专业教师参加了大量的电力职工培训、技能鉴定,年培训10万多人·天,年鉴定人次4000多人,组织湖北省电力公司职工技能大赛、长江电力职工技能大赛,与企业合作开发教材十多本,发布QC成果两项；聘请企业专家担任“楚天技能名师”,聘请湖北省电力公司内训师及订单企业的专业技术人员作为兼职教师,实现了校企双赢的良好局面.
4.实训基地实现了高职教育与职工培训相融合
专业实训
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校内实训基地以真实电气设备为主锻炼学生的实践动手能力.专业教师参与建设的国家电网公司高技能人才培养实训基地,为提高学生的技能培训提供了坚实的保障,也为专业的社会服务能力建设提供了坚实的保障.由于电力生产的特殊性,不能让学生在运行设备上进行实训操作,采用仿真系统能有效地解决这一难题.学院自主开发各种电压等级变电运行仿真装置及各种类型的电厂仿真装置,其中具有国内首创1000kV特高压变电仿真装置、1000MW火电厂仿真装置、水电厂仿真装置、集控模式变电仿真装置、仿真装置的使用为提高学生的动手能力和反事故能力起到了非常重要的作用.
校外实训基地由地市供电公司、发电厂及电力设备制造高新企业组成,并形成了“1+N”（“1”是指学院,“N”是指湖北省电力公司所属的多家电力建设、电力供应企业）校企合作网络,为本专业的认识实习和顶岗实习提供了坚实的保障.
5.专业品牌得以实现
作为湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目,“发电厂及电力系统专业人才培养方案”经过几年改革与实践,该人才培养方案逐步成熟.《职业导向的发电厂及电力系统专业人才培养方案研究》获中国电力企业联合会电力职业技术教育教学成果二等奖,发电厂及电力系统专业被湖北省教育厅评为“湖北省高等职业教育重点专业”.
参考文献：
[1]汤晓华,黄定明,洪霞.机电一体化技术专业人才培养模式创新与实践[J].职业技术教育,2010,（2）：13-14.
[2]张新科,王斌,杨润贤.“1+1+1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践[J].教育与职业,2012,（26）.
（责任编辑：王祝萍）
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