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音乐教学类有关论文范文文献,与探究性学习与音乐教学契合性的意义和措施相关毕业论文

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研究的方向和价值,评价的好坏关系到学生今后的学习兴趣.有专家指出：从事研究性学习课题的主要目的在于“学习”,学习科学研究的方法,体验科学研究的乐趣,而不是要做出重大科学发现、发明.想要在中学阶段就做出重大科学发现、发明,几乎是不可能的事.因此,对音乐研究性学习成果的评价,要以学生为本,树立鼓励赏识的评价观.既要关注学生研究的结果,在音乐研究性学习的探究过程中和取得结果时教师要及时地给予鼓励、表扬和肯定,使学生保持独立持续探究的兴趣,还能使学生学会分享和合作.更要关注他们研究的过程,要关注他们在活动中的参与程度、情感与态度等方面的发展,使每个学生都可积累亲自参与、探索研究的积极经验；既要关注基础知识和基本技能的掌握,也要充分关注学生的个性差异和发展的不同需求,学生在音乐研究过程中表现出来的行为也许是最直接的,学生的学习行为出现偏差时,老师应当有正确的指导,不要随意否定,应指导学生如何去做、如何去解决问题才对,保护学生的自尊心和自信心.对于研究有潜质和创新的学生,积极鼓励,激活学生的创新精神,提高学生发现和解决问题的能力.

三、结束语

音乐教学和研究性学习的有机结合,有助于是音乐课教学形式丰富多彩,有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展.音乐是人类文化传承的重要载体.音乐课教学能够提高学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐,有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐,拓展音乐文化视野,有益于学生对不同文化的理解与尊重.

参考文献

[1]刘婉华.聚焦研究性学习[M].上海：上海教育出版社,2003.

[2]齐珊云.探究研究性学习教学示例-音乐[M].杭州：浙江教育出版,2004.

[3]邹尚智.研究性学习理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2006.

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