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805;分发挥出学生潜在的学习动力,使课程设计真正成为培养学生工程能力的重要环节.

4.课程设计与实习活动联系

理论教师命题是目前课程设计采用的方式,而题目经常是虚拟,学生在设计时很难体会到参与工程项目的感觉.[4]例如在布置减速器设计任务时,可以将课堂设置在学校的工程训练中心或实验室,采用现场教学方法,通过让学生亲自动手装拆不同形式的减速器箱体实物,直观地观察减速器箱体的结构特点,对减速器的结构设计可以起到事半功倍的作用.为了提高学生的设计积极性,还可以将实践环节中生产实习、认知实习与课程设计连接起来,在各类实习当中,学生主要以参观为主,在实习结束后提交实习报告便完成了实习过程.如果能够邀请企业的工程技术人员引导学生发现现场的问题或者根据实习中的典型机械进行设计,一方面使学生接触到工程实物,实时实地学习,另一方面工程师的参与使学生与最新设计理念接轨,并且能够明确结构分析与运动分析的重要性.

四、结语

本文对目前机械设计课程设计存在的问题进行了分析,并提出切实可行的改进措施,通过引入项目模块设计过程、更新设计题目、改变绘图过程、将实习与课程设计相联系等一些列改革方案,增强了课程设计的实践性和实用性,充分调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生动手能力、分析和解决工程实践问题的能力,为学生今后的实习与工作奠定良好的基础.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计

关于课程设计论文范文素材划的若干意见（教高[2011]1号）[EB/OL].http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/s3860/201102/115066..

[2]任济生.机械设计基础课程设计[M].徐州：中国矿业大学出版社,2008.

[3]席本强,王琦,曲辉.机械原理课程设计的创新型教学模式[J].中国现代教育装备,2010,（21）.

[4]隋涛,刘娟娟.环境工程专业基于“卓越工程师计划”的课程设计改革[J].价值工程,2011,（28）.

（责任编辑：刘辉）

基于卓越工程师培养计划的“机械设计”课程设计改革参考属性评定
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