实验教学方面论文范文集,与科学实验教学的新颖性相关论文提纲

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三、从实验环境的角度探讨实验教学的新颖性

学生的学习环境有校内环境和校外环境之分.

1.从校园外部环境设置科学实验教学的新颖性

一般的教学都发生在校内,所以发生在校园外的实验教学本身就带上了新颖性.这方面的落实,新教材上一些家庭小实验的增设提供了有效的材料,比如冰袋的制作等.然而,不可否定的事实是,绝大多数的中学生家中不会备有科学药品和仪器,学校在这方面也无力满足每个学生的需求.

那么,是不是就只能放弃呢?答案当然是否定的,我们可以设计一些学生用家里的日用品就能完成的、安全有趣的实验.比如结合碳酸钙的性质实验及学生对鸡蛋壳成分的了解,可以布置这样的家庭小实验：鸡蛋放入醋中,放置一天,用手去感觉外壳的变化.甚至有条件让家长买来大河蚌,把里面的珍珠取出来可以与醋反应.

2.从校园内部环境设置科学实验教学的新颖性

发生在校园内部的科学实验教学环境可以按时间段分为科学课堂内的环境和课外活动的环境.

科学课堂内可以结合教学实际需要营造不同氛围：利用多媒体的灵活性、强表现性、高容量等优点激发学生学习科学的兴趣；利用精心设计的实验问题促进学生深入浅出地思考问题；要求学生独立思考或是通过合作学习等等.在种种不同形式的教学环境创设中,要注意的一点是：我们不是要营造安静或活泼热闹的表面环境,我们要的是能激发学生学习能动性的环境.

课外活动中,也存在创设科学实验教学情景的可能.在一次“珍爱生命——远离艾滋”主题班会上,为了形象地表示艾滋病在其有效的传播途径中的传播速度,我让学生做了一个实验：20位学生将20杯水（其中一杯含酚酞,象征艾滋病患者）互相掺和,几个来回后逐杯滴加NaOH溶液,变红的象征已染上艾滋病.实验简单,结果却深入人心,学生震撼很大,收到了较好的实验效果.

科学教学的基本特征是以实验为基础,实验教学在中学科学教学中起着极为重要的作用.实验不仅仅是一种为学生提供感性认识的直观手段,还是激发学生科学学习的兴趣,培养学生探究意识和创新精神的有效途径和方法.实验教学的新颖性是实验教学发挥作用的关键.本文仅结合作者的教学实践,提出了科学实验教学新颖性的思考角度,同时力求探讨判断实验新颖性的依据.事实上要做到实验教学的新颖性本身就需要创新,这是一个复杂而艰巨的课题,有待于在今后的教学工作中不断摸索和完善.

参考文献

[1]万云英.学校教育心理学（第一版）[M].北京：人民教育出版社,2000.

[2]刘知新,何少华,毕华林.科学课程论（第一版）[M].南宁：广西教育出版社,1998.

[3]刘知新,梁慧姝,郑长龙.科学实验论（第一版）[M].南宁：广西教育出版社,1999.

[4]美国·Padilia,M.J编,盛国定,马国春译.科学探索者·科学反应（第二版）[M].杭州：浙江教育出版社,2003.

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