多媒体技术有关论文范本,与新课程标准下的小学语文识字教育探析相关论文参考文献格式

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摘 要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础.如何更好地在新理念下进行小学语文识字教学,作者认为,首先要给学生创设一定的情境,以激发学生的识字愿望,其次,要在生活中和游戏中学习,另外,在进行小学识字课教学时还应充分利用多媒体技术.

关 键 词：新理念；小学语文；识字课

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0160-01

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展.识字,历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点.《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点,小学一、二年级总共需求认识1800个常用字并采用认写分开的形式编排,目的是让学生提早阅读.如何更好地进行识字教学,提高学生的识字效率,并调动学生的识字兴趣,让学生主动识字.下面笔者谈谈自己的做法.

一、给学生创设一定的情境,激发学生的识字愿望

兴趣是最好的老师.课堂上教师创设一定的情境,会激发学生识字的热情,学生就会感兴趣,主动地识字.教学《在操场》一课,利用学生在操场上活动的场景、引出课题,调动了学生的生活积累,激活了学生的思维.

教学形式活泼多样,增强识字的趣味性.新课标规定：低年级认识常用汉字1800个左右,识字量占小学六年识字量的60%、平均每学期要认识500个左右的汉字.这么大的识字量,如果不讲究科学合理的方法,很难成功地完成识字任务,布鲁纳说过：“学习的最大兴趣,是对学习材料的兴趣.”通过实践发现,设计灵活多样的教学形式,能吸引学生的注意力,让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字.

二、让学生在生活中学习

人教版低年级实验教材,鼓励学生在生活中自主识字.语文无处不在,无时不在,把识字教学置于生活的大背景中,识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本包含的东西实在太有限了.因此,教师必须引导学生把教材向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来.把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料.让他们收集起来,就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”.例如：在识字课的教学中,老师会让学生说说这些字中哪些是你认识的,怎么认识的,学生有时会说：“我是在广告牌上,请教父母认识的.”实验教师教学“会”字时,有个学生说：“我认识,咱会宁的会字,爷爷告诉我的.”教学“白”字,有个学生说：“我去过白银,有个广告牌上就这个字,爸爸教我认识的.”老师及时鼓励：“你真会识字,以后经常留意,你会学到更多字的.”学生听到老师的鼓励,就会增加识字的自主性和主动性,主动在家里,在生活中识字.从而增加了认字量,实验教师在黑板两侧分别开辟了“我会读”专栏,实验教师还开展生活识字比赛,这样学生就会留心路旁的广告牌、路标、单位名称牌、标语等等,这些都是学生随时可以利用的识字资源,他们还收集商标字向同学展示,提高了学生的识字兴趣,使学生感受到生活是学生识字的大教材,既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字.

三、让学生在游戏中学习

1.借助猜字谜.遇到难、易错的字,借助猜字谜教学.如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“1”等等；猜字谜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果.

2.利用图画识字.这种方法主要是用于教学象形文字,如教学“日、月、山、火、田”这些字时,我利用简笔画,如教学“山”字,在黑板上勾勒出山的简笔画,形象生动地展现在学生面前,也牢记在他们的脑海中了.

3.利用竞赛法.根据学生好胜心强的特点,我们还可以把各种练习寓于竞赛之中,调动起学生的积极性,进而更好地巩固已学的知识.

4.利用游戏.将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字.例如在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中,让孩子分角色表演“北风”、“小鱼”.结合指导,经过多组表演练习,孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语.后来,随着识字量的增加,我又将“看是送信快”、“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂.孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨,达到了预期教学目的.

四、在教学时充分利用多媒体技术

新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势,可以将图文、声音和视频并用,产生活泼、生动的效果.经过实践证明,在识字教学中充分利用多媒体技术是一种行之有效的方法.

1.动画导入.心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片”.针对这一现象,在上识字课时可采用多媒体声像系统为先导,通过多采的画面和美妙的音乐,诱发学生探寻知识的强烈愿望,变要我学为我要学.

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2.字型演化.识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关.培养他们辨析字形的能力,掌握书写汉字的基本技能.多媒体技术可将死板的方块字演变成一幅幅生动的图画,将儿童必须牢记的知识,变成了有趣的形象,提高了识字的效果.

我们认为,作为小学语文课教师,很有必要在新的教学理念指引下,积极探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力,还识字教学于精彩.作为一名长期在小学语文教学一线工作的教师,有责任、有义务对传统

多媒体技术有关论文范本

参考文献

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[2]杨秀伶.浅谈小学语文教学中的识字与阅读[J].都市家教,2009,（6）.

[3]韩晓丽.论小学语文课堂如何还识字教学于精彩[J].教师教育研究,2013,（4）.

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