当前位置 —论文—教学— 范文

小学语文教学方面论文范例,与小学低年级识字教育的尝试和体会相关毕业论文格式范文

本论文是一篇小学语文教学方面毕业论文格式范文,关于小学低年级识字教育的尝试和体会相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于小学语文教学及语文教学及小学语文教师方面论文范文资料,适合小学语文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：识字是小学语文教学的起点,只有夯实了识字基础语文教学才能上升到词、句、篇.因而,组织好识字教学是小学语文教师基本技能的体现.但是,小学低年级识字量大,学习起来比较枯燥,而且容易忘记,针对这一特征,根据小学生į

小学语文教学方面论文范例40;注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,并结合自己在教学中的一些尝试,笔者谈谈自己的做法.

本篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020609393.html

关键词：小学；识字

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0152-01

在小学的语文教学中应该让学生掌握什么?这是每个小学语文教师都要思考的问题,这个问题同时也决定着老师的备课思路和教学过程,只有弄清小学语文教学任务,才知道怎么上语文.《改进小学语文教学的初步意见》中明确指出,小学语文科的任务之一就是：“祖国语言的教学,训练儿童使能理解和运用祖国语言,具有阅读和表达的能力,并培养他们对祖国语言的爱好.”“发展儿童语言对小学语文教学有重要的意义.在教学中,要丰富儿童的词汇.”“识字是阅读的基础.初级小学一、二年级的语文教学应该以识字为重点.”由此可见识字教学是小学语文教学的主要任务,在一定时期集中教会儿童掌握必要数量（大约一千五百个到一千八百个）的常用汉字,有了这个基础,阅读、汉语、叙述和作文的教学才有凭借,才有可能.

一、引导发挥想象,激发识字兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师.”在教学的时候我们要善于改变自己的教学方式,以免学生的厌恶,借以激发他们的情绪使他们在学习中体会到快乐,觉得学习不是在学,而是在玩,充分地调动学生的无意注意的同时促使他们有意注意的发展,所以,每一种学习和练习前都要提出明确的目的和要求,并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展.

1.实物、图画导入.在教学中笔者在教“蛋”字时,先出示鸡蛋实物,让学生说出它的名称、形状,然后才出示生字卡学习生字.

2.听音导入.在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时,我先让学生听音辨别动物的叫声,进而出示生字,让其模仿动物叫声,然后才学习生字.

3.看录象导入.在学习归类识字三的第1课时,我又让学生通过录象观看动物世界,进而认识各种动物及其名称.这样,通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习作好铺垫.

二、变被动为主动,让学生“会”学

1.编口诀法.在一二年级的识字教学中,我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些比较难教的生字.比如：

朋：两个月亮交朋友.掰：手和手分开.休：一个人靠在木头上.念：今天要用心念书.肯：月亮不肯止步.等等生字.

2.掌握规律法.我国心理学家艾伟早就指出,用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系.汉字中的形声字约占七成,苏教版小语教材的2500个常用字中,形声字就占了2100个,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用.

怎样撰写小学语文教学学位论文
播放:36421次评论:4168人

形声字总是分两部分,一部分表意,一部分表音.表意部分称为意符,表音部分称为音符.意符表示形声字的意义范畴,音符则表示形声字的读音.形声字有以下几种最常见的类型：

左形右声：“请”“跑”“棋”“呀”“理”

小学低年级识字教育的尝试和体会参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于小学语文教学的论文范文文献	大学生适用:	硕士学位论文、本科论文
相关参考文献下载数量:	36	写作解决问题:	本科论文怎么写
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文总结	职称论文适用:	期刊目录、初级职称
所属大学生专业类别:	本科论文怎么写	论文题目推荐度:	最新题目

右形左声：“放”“期”“故”“郊”“领”

上形下声：“芽”“草”“爸”“究”“苞”

下形上声：“惹”“婆”“照”“盲”“忘”

此外,还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等.

3.猜字谜.如“午”字：远看像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看看日当头；“喜”字：上村十一口,下村二十口,两村合一起,欢乐不发愁.

4.做游戏.游戏的形式很多,我们可根据不同的内容,采取不同的形式.例如：“找朋友”──若干个音节放到若干个生字中去,各自找出自己的伙伴；“换衣服”──给一个字连续换几个形旁,让其余同学分别读其音、释其义,讲其用（造句）；“捉敌人”──即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”──成组出示含有错别字的词句,让学生扮医生诊治其“病”.

三、联系生活巧识字

教学需要家长、社会、学校共同进行,识字也不例外.生活为学生的识字提供了丰富的资源,识字来源于生活.因此,学生除了在学校学习外,还在社会上,在和家长、同学接触中,在各种图书、报刊、杂志上,甚至电脑网络中,都可以认识到许许多多的汉字.这就要求老师在语文教学活动中经常对学生进行这方面训练.例如,在班会中让全班同学相互认识姓名,这样既增进了感情,又在无形中认识了新的字.指导学生在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等,并且在课堂上汇报.通过这些活动不仅达到了识字的目的,而且使学生觉得学习其实是生活的一部分,让学生在愉快的生活中不知不觉地认字.