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摘要：在中职院校的学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的基础课,学前教育专业学生必须具备的五大技能是：弹、唱、跳、说、画.为满足学前教育专业学生成长的需求,建设有特色的舞蹈课程是重点.形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系,中职学校如何科学地开设学前教育专业舞蹈教学成为重要的研究问题.

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关键词：中职学校；学前教育；舞蹈教学

中图分类号：G718.2?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）16-0214-02

目前,我国中职学校学前教育专业都开设了舞蹈课程,但只是按照教师的思路进行教学,基本没有与之配套的学前教育专业舞蹈教学大纲和教材,所以舞蹈课程教师在教学过程中没有一定的准则,按照自己主观进行教学,具有很强的随意性和盲目性,有必要加强中职学校学前教育专业舞蹈课程的建设.

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

1.舞蹈课的课时少.学前专业舞蹈教学的现状是：学前教育专业三年五个学期,每学期教学周17周,舞蹈课每周2课时,五个学期加起来一共170课时.舞蹈课是一门技术性较强的课程,仅仅170课时是无法满足学生学习的需要的.学生不能很好的完成舞蹈技能及舞蹈基础知识的学习,在以后的工作中在舞蹈方面会受到很到的限制.

2.没有规范的舞蹈教材.教材是教学过程中的主要依据、是学习的理论基础,没有教材的课堂是随意的,不规范的,更无从谈起教学质量.目前,大多数学校没有找到适合的学前教育专业舞蹈教材,不能只对学生实际需要进行教学,不利于对学前教育人才的培养.

3.课程设置.学前教育专业的专业课程是教育学和心理学,对舞蹈教学并没有专业的重视,这给舞蹈课程的设置带来弊端.很多中职学校的舞蹈课程没有科学的教学计划,没有专业的教师安排,没有正确的教学指导思想想.

4.学生自身条件局限性.舞蹈的表现手段是人体动作,通过人的肢体语言来传情达意的行为艺术.然而,学前教育专业的学生一般是初中毕业生,在舞蹈训练方面年龄偏大,骨骼生长发育已经基本定型,可塑性降低.

二、舞蹈课程教学在学前教育专业中的重要性

舞蹈是一种艺术,既可以通过节奏反应人的内心世界,也可以通过人体动作来反映社会的现实生活.它的表现工具即是人的身体,通过人体来表达一切情感.使观众可以感受到美,舞蹈可以陶冶情操、强健体魄、提高人的审美情趣,在人的幼儿阶段是人的心理和生理发展的重要时期.对很多事物理解不了,那么教师用舞蹈语言,在美的基础上,锻炼儿童的理解能力.幼儿在学习舞蹈的同时,可以协调的发展身体的运动技能,对幼儿的审美情操也有很到的提高,对品德与性格的培养也是大有裨益,与此同时还可以锻炼幼儿的观察力、记忆力以及思考能力.因此,幼儿教师必须具备全面的舞蹈知识以及扎实的舞蹈技能,才能更好的对幼儿进行培养,完成对幼儿的舞蹈教育,从而达到美育的效果.

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三、课程设置的合理安排

1.基本功训练.学前教育专业的学生大部分是14、5岁的初中毕业生,并没有良好的舞蹈基础.他们身体素质可塑性强,打好基础是关键.第一学期的课程设置应该是学习基本功,从芭蕾的“开、绷、直、立”开始,训练学生的基本能力,并培养学生的自信心,纠正学生形体上的不良习惯.

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2.古典舞的设置.学生在学习芭蕾之后,有了一定的基础.第二学期开始设置古典舞,学生进入古典舞身韵的学习.古典舞身韵主要是针对学生气息的运用和身体的韵律感、节奏感的训练.为学生学习民族舞打下良好的基础.

3.民族民间舞蹈的设置.我国有56个民族,每个民族都有自己的特色舞蹈,不能每一个都开设,选择五至六个有特色的民族舞蹈进行学习.如汉族的东北秧歌,藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族这些较为突出的舞蹈.教师多做展示,学生多做练习,让学生做到掌握好每个民族舞的风格特点.为今后的学前教育工作做好准备.

4.幼儿舞蹈课程的设置.学前教育专业的学生在未来的工作岗位上要面对的是幼儿,所以幼儿舞蹈的学习和创编是非常重要的.中职学校学前教育专业开设舞蹈课程是必然,舞蹈课是此专业学生的基础,要坚持科学性、适用性、指导性的原则.学前教育的舞蹈课程应该在此原则的基础上,教师对学生进行严格要求,引导、鼓励学生,建立学生自信心的基础上,积极调动学生的主观能动性.以实践以主,加强学生的专业意识,丰富学生的想象力和创造力,充分让学生发挥才华,形成一个良好的学习环境.

四、突出学生在舞蹈课程中的主体地位

学前教育有关论文范文文献在舞蹈教学的课堂上,教学活动是教师教,学生学的共同活动.教师起主导作用,但是课堂真正的主人是学生,他们才是教学活动的主体.学前教育专业的培养着未来的幼儿教育工作者,所以教学必须突出学生的主体作用,为将来学生走进幼儿园,做好幼儿教学工作打下基础.在舞蹈教学过程中,教师与学生应该保持着高度的互动性,调动学生积极参与教学教学的热情,使学生真正地成为舞蹈教学活动的主体,多多进行自己创编有积极意义的幼儿舞蹈,给自己积累舞蹈资料,为将来走上岗位打基础.