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力的人作为自己的模仿对象,生活风格的形成与发展有赖于他们的生活经历和环境,如父母、老师和好友等,家长自身要具有健康的生活风格,为儿童树立榜样,塑造儿童正确的人生态度和价值观,增强儿童学习的兴趣,形成健康生活风格.

阿德勒人格理对学前儿童社会教育的参考属性评定
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3.发展社会兴趣,增强与人交往能力.阿德勒认为,个人良好的发展有赖于社会兴趣发展的程度.在他的著作中反复地谈到社会兴趣,并强调对儿童社会兴趣的培养是儿童社会性教育的重要内容.他认为,社会兴趣可以引导儿童的心理动力朝正确的方向发展,社会兴趣对儿童社会性的其他方面如性格特征、情绪情感及生活风格等方面的发展都具有很大的影响,社会兴趣的发展水平决定儿童社会性发展的整体水平.

社会兴趣为何如此重要?如果一个人具有高度发展的社会兴趣,那么他会对自我、同伴及整个社会环境感兴趣,并对自己和同伴均持一种信任关心的态度,对生活和社会抱一种积极乐观的态度,在生活中经常运用连接性的情感与同伴交往.因此,注重儿童社会兴趣的培养,会使对儿童的社会性教育达到事半功倍的效果.要发展儿童的社会兴趣,应先了解儿童已有的社会兴趣水平,在此基础上有目的性地引导每个儿童发展他们的社会兴趣.个人能否获得一种充分发展的社会兴趣,早期主要取决于家庭,母亲要与儿童建立起一种相互信赖的情感关系.在儿童社会兴趣发展的第二个阶段,儿童不仅对自己的家人感兴趣,而且开始关注他的同伴以及他所面对的生活现实.在这一阶段,幼儿的社会兴趣进一步发展为一种具体的理解、同情他人,愿意与他人交往合作的倾向,应最大限度地支持和鼓励儿童与同伴交往、联络接触,为他们的共同游戏、活动、友好相处创造条件,促使幼儿的社会兴趣顺利发展.

参考文献：

[1]冯芳,刘晶波.阿德勒社会性教育理论对我国幼儿社会性教育的启示[J].长沙师范学校学报,2010,（3）：23-26.

[2]刘晓静.阿德勒个体心理学对幼儿教育的启示[J].山东教育,2002,（1）：25.

[3]刘真真.阿德勒社会兴趣理论关照下培养青少年社会兴趣之探讨[J].思茅师范高等专科学校学报,2010,（2）：28.

[4]阿尔弗雷德·阿德勒.儿童的人格教育[M].彭正梅,彭莉莉,译.上海：上海人民出版社,2011：37-79.

作者简介：王婷婷（1981-）,女,安徽安庆人,硕士,讲师,研究方向教师教育,教育管理,南京特殊教育职业技术学院培训中心工作.

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