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摘 要：高效英语课堂是指一种教学方式,要求在较短时间内来获得理想的学习效果,这种教学方式随着课程改革得到不断深化.本文主要通过以下四个途径构建高效英语课堂进行阐

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关 键 词：高效英语课堂；教学目标；学习兴趣

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0108-02

课堂教学是初中学生学好英语的关键,而课堂教学时间又是有限的.如何利用课堂教学这条主渠道,来传授英语知识,让同学们在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,掌握综合运用英语的能力,取得教与学的最佳效果,达到构建高效课堂的目的.成为当前初中英语老师值得探讨的重要问题.

一、明确教学目标,引导高效课堂

想要提高英语课堂的教学效率,首先要明确教学目标.在设定教学目标的时侯,将自己放在学生的角度,了解学生们已掌握了哪些英语知识,对将要学习的知识背景有无了解.让学生们了解了自己在各学期的学习目标,师生配合,更好地完成教学目标.具体可将教学目标进行层层分解：教学总目标-学期教学目标-单元教学目标-课时教学目标.在教学目标层级分解的过程中,每节课的教学目标更加清晰、具体.有利于教师在每节课前更好地明确本课时教学目标,提前构思和设计课堂教学内容,做好教学设计,为每一堂课制订正确并且切合实际的教学目标.然后根据课程特点和不同学生的英语水平,采取切实有效适合自己学生的教学方法,围绕教学目标让每一位学生每一堂课都能收获英语知识,提高课堂教学质量,引导高效英语课堂.

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二、创设教学情境,激发学生兴趣

创设情境,是指在教学过程中教师根据教学内容的要求,有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情境,在较短时间内激发学生的情感和兴趣,从而达到到帮助学生理解教材的目的.著名教育心理学家布鲁姆曾说,成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.如在英语课堂上：①让学生扮演角色,创设学生主动参与语言交际的活动情境,提高学生们的语言表达能力；②联系生活,把教材中所反映的生活与学生的现实生活通过一定的情境联系起来,加深学生对教材的理解,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的积极性.③借助多媒体创设情境,将多媒体集图像、声音、动画于一体,以其真实的形式、艺术化的语言和丰富的内容刺激学生们的感官,能够为学生们学习英语创设逼真的语言情境,改变单调的课堂模式,将课堂气氛变得生动活泼.通过创设教学情境能够有效激发学生们学习英语的积极性,从而有效提高他们学习英语的兴趣.

三、优化教学语言,提高教学效果

教学过程是师生知识和情感交流的重要过程,交流的好与坏与课堂教学语言密切相关.富有魅力的教学语言不仅能够吸引学生注意力、提高学生学习的积极性、影响课堂整体气氛,更是有效提高课堂教学质量的润滑剂.无论是传统教学还是现代化的教学都离不开教学语言.如果把教学内容比喻成骨架,那么教学语言就是血与肉.因此,想要提高教学效率,就必须重视教学语言的优化设计.下面是我在教学中的几点体会.

1.教师语言要有趣味性.幽默风趣的教学语言常常会引发学生欢快的笑声,引起学生的注意,启迪学生的智慧,使得课堂变得生动活泼、热烈宽松,营造出良好的课堂氛围.

2.教师语言要有情感性.教师语言的情感焕发着学生的情感,富有情感的语言能够启发学生的思维,丰富着学生的智慧,当教师以真挚的爱和富有感情的语言进行课堂教学时,学生的情感和教师的情感会产生共鸣,教学效果必将得到优化.

3.教师语言要有激励性.人们都希望得到别人的肯定和鼓励,同样每位学生都希望自己的发言能够得到老师的认可.所以在学生取得进步,哪怕是很小的进步,老师都应该及时地给予肯定和鼓励,学生们在得到肯定和鼓励后,学习热情和学习兴趣也会随之高涨,有利于其学习效率的提高.

熟练、巧妙地驾驭、优化课堂语言言,不仅可以提高教学效果,还可以使学生感觉轻松,提高学生的学习兴趣.所以教师提高教学质量,除了把握好教材、教学重难点之外,教学语言也不可忽视.

四、注重课后反思,持续高效课堂

北师大教授林崇德曾提出“优秀教师等于教学过程+反思”的成长模式.由此可见,“教学反思”伴随整个教学过程,引导教师在不断地反思中成长前进.大量课堂教学实践证实,课后的及时反思和及时改进,能够有效提高课堂教学效果.课后反思主要从两方面进行：①自我反省,分析自己在课堂教学中的优点和不足.每位英语老师在每堂课上都有不同的成功或不足之处,如精彩的教学设计、有趣的对话、恰如其分的多媒体应用等；又如知识点表达不清、教学方法陈旧、演示失败等.教师在课后通过回顾、分析、自我反思等方式,对课堂教学进行客观的自我评价,记录成功的教学部分,应用于今后的教学课堂中,改进教学中的不足,在不断的反思中努力提升教学质量与效率.②及时与学生进行交流,获得他们的课堂反馈意见.学生是课堂的主体,他们所反馈的意见可能是在教师角度无法反思和考虑到的部分,及时与学生们沟通,关注学生的需求,倾听他们的对自己课堂教学的评价及建议,不仅是教师教学相长的机会,更有助于高效英语课堂的构建.

在提倡素质教育的今天,社会各界都在高呼给学生减负,不能占用学生们的课余时间,向课堂45分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂成为我们每一位教师亟待研究的重要课题.高效课堂,只要我们从每节课做起,从每天做起,积极提高自身素质,在教学实践中认真学习、积极探索、不断反思总结和改进教学方法,那么高效课堂将会指日可待.

参考文献：

[1]王传伟.关于构建高效英语课堂的探索和设想[J].教育教学论坛,2012,（05）：178-179.

[2]黄联营.浅谈如何构建高效英语课堂[J].学周刊,2012,（06）：131.

[3]张运桥.巧用电子白板构建高效英语课堂[J].教育教学论坛,2012,（03）：58-59.

[4]姚丽芳.创设教学活动情境,构建高效英语课堂[J].剑南文学（经典教苑）,2012,（10）：314.

[5]王惠东.构建高效英语课堂的探索与实践[N].江苏教育报,2012-08-02003.

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