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摘 要：美术高考跟随高等教育大众化步伐发展迅速,美术专业学生的基础开始出现参差不齐的现象.作为一名教师,针对当前学生色彩写生基础的现状,应该提倡科学训练的重要性,注重提高学生的美术鉴赏能力,以科学的知识作引导,加强对色彩知识的理解和色彩观察能力的训练,重视教学的示范性和直观性,重视教学的程序与方法的教学原则.
关 键 词：美术专业；色彩写生；教学方法
中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0095-02
我国高等教育的发展迅猛,美术院校的招生比例逐年扩大,学生色彩的基础差不断困扰着美术院校的基础教学.色彩写生是美术专业的重要课程,是提高学生艺术素养、观察方法和表现手法的一个有效手段.目前我国大学美术专业在色彩写生教学中还存在着一些不尽如人意之处,因此,近年来围绕如何提高学生的色彩写生能力,进而培养高质量、高素质美术人才的呼声日益高涨.
一、美术鉴赏具有艺术再创造的性质
作为艺术鉴赏对象的艺术作品,既是艺术家认识生活的成果,也是鉴赏
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二、自然界的色彩虽然变幻莫测,但又是有规律可循的,只要我们在学习理论的基础上不断地与实践相结合,就能正确地掌握色彩规律
首先,要让学生了解光与色的关系.没有光就看不到色彩,物体在光的照射下,会呈现出不同的色彩.同是阳光,在不同的时辰也会有不同的变化.法国著名印象派画家莫奈,面对同一景物,每隔一段时间画一张画,生动地表现了不同时辰、不同光线下同一景物所产生的微妙变化.其次通过引导学生观察,使学生印证了一般情况下,早晨和傍晚的阳光、火光为暖光；中午的阳光、天光、月光为冷光；光源的冷暖是相对而不是绝对的,同为暖光,傍晚的阳光就比早晨的阳光要暖；同为冷光,月光就比天光要冷.理解了光与色的关系,学生们也就能更好地理解环境色与固有色的相互关系,画色彩时不再一味从固有色出发,而是充分考虑了光源色和环境色对物体的影响.
三、美术鉴赏要重视观察
法国艺术大师罗丹在《遗嘱》一文中说：“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来.”古今中外的艺术大师都是在观察生活的基础上,提炼出宝贵的艺术精华.没有观察就没有齐白石笔下游动的虾、跳动的蛙、横行的蟹等就没有莫奈笔下变幻的教堂、多彩的睡莲等在自然界中,物体的色彩千变万化,错综复杂,如何从复杂的色彩中找出其规律性,就必须首先学会整体观察,观察中要善于发现造型的优美、色彩的和谐,把握物体的主要特征和大的色彩关系.观察时还要引导学生从不同的角度去比较、鉴别,注意冷暖对比、明暗对比、纯度对比.
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四、色彩写生技巧的训练也是教学的重要内容
教师必须全面熟悉这门课的教学,掌握该课程一系列的知识和技能,不能只把课前画好的范画、作画步骤图展示给学生,而应该在课堂上加以演示,从构图、落幅,到铺大色块,深入刻画,调整完成,都要边示范,边讲解,使学生知其然又知其所以然.一些常见的技法,如干画法、湿画法、干湿画法、刀画法,以及如何用笔、如何用色,也应该进行示范.教师的直接演示,具有巨大的感召力,学生通过观看教师作画,对写生的方法步骤和表现技法一目了然,产生了跃跃欲试的激情,调动了学生的积极性.
五、根据教材特点、学生情况,制定科学的教学程序和方法,加深对重点、难点的体会和理解,是确保色彩写生顺利进行的有效手段
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(一)单色练习
素描是绘画的基础,单色画是素描的另外一种形式,学好单色画,对熟悉工具、材料的性能,丰富色彩写生的表现手法,提高学生的自信心有较大益处.为了让学生有一个适应的过程,可以先进行色彩的明度变化练习,以培养学生辨别色彩明度的能力,接着便可进行室内单色静物和室外单色风景的练习,为色彩写生打下良好的基础.学生有了单色画的基础,在光感的表现、空间层次的处理、色度的变化、水分的掌握、笔触的运用上也就有了一定的适应能力,色彩写生中的一些难题,在单色画中得到了化解,为画好色彩铺平了道路.
(二)大色块练习
刚开始作画时,学生的精力充沛,注意力集中,对色彩的感觉也较敏锐,这时要求学生在较短的时间内,用大笔触准确地表现出物体大的色彩关系.这样做的好处是避免了因长时间作画,感觉迟钝,或过多地表现细节,忽略整体的现象.这种大色彩稿可以保留下来,画长期作业时,用它来比较大的色彩关系会很有帮助.
(三)色彩冷暖练习
冷暖是构成色彩的重要因素,因为有了冷暖,色彩才更生动.在写生过程中,学生往往注意物体的明度和色相,忽略了冷暖,因此,在教学中应加强色彩冷暖的训练.在室内作画,物体的亮部偏冷,暗部偏暖；在阳光下作画,亮部偏暖,暗部偏冷.一般情况下,物体的暗部如果偏冷,亮部就必须偏暖；暗部偏暖,亮部就必须偏冷.同样的色彩,离我们近的暖、远的冷.
(四)循序渐进的练习
如何使课程循序渐进,由浅入深,顺应知识的内在逻辑顺序,这是考虑学生实际情况的一种教学方法.在我国古代,墨子曾提出“量其力所能及”的教育方法.在循序渐进向前发展的同时,就要考虑量力性.在色彩写生刚进行时,应该先画结构清晰、色相明确的物体,由于它简明易画,能增强学生的自信心.有了成功的体验,再画结构复杂、色彩微妙的物体时就不觉得太费力.
对于初学色彩的学生来说,写生中可能还会碰到许多问题,教师在教学中应从学生的实际情况出发,注意学生反馈的信息,适时调整教学内容和方法,只有这样,才能取得理想的教学效果.
参考文献：
[1]奚传绩.美术鉴赏[M].北京：人民美术出版社,1991.
[2]马瑶.水粉[M].重庆：西南师范大学出版社,2002.
[3]徐建融.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社,2002.
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