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后,我们校内的实践活动除了依托学生社团外,校党委、团委、学生会等机构都应该成为实践活动的依托,可以组织学生同专家学者座谈、参观历史古迹和文化场所等活动方式,来加深学生对于中国文化的理解.

3.模拟情境、辩论模式作为教学模式的新方法,应在实际中加以运用.模拟情境模式在美国运用较多,这种模式目前在我校尚未启用.实际上,模拟情境模式的优势是显见的,它能够让学生产生真实的情境感,通过情感带入,以潜移默化的方式进行知识教育.今后我们可以在一些科目中适当地加入模拟情境,如：在法律课程的教学中,让学生扮演案例中的角色,模拟情境再现,以使教学更加贴近学生.

而辩论模式则可运用到小班讨论课上,对于同一问题的不同看法,让学生进行分组辩论.正所谓“真理越辩越明”,学生在此过程中学习到的知识以及得到的能力提升,是教师的课堂授课无法给予的.

4.注重合力,全面推进中国文化课的发展.说到底,我们目前的中国文化课授课仅仅强调了学校在其中的作用.而事实上,国民品格的养成、公民精神的形成和政治思想的引导并非仅靠学校的教育就能够实现,这需要家庭、学校、社会几方面相结合.并且,家庭和社会的“隐性课程”往往更能教育人、说服人.

就目前而言,我们已经开始注意到这几个方面的接轨,加强学校与家庭、社会教育的连接.如让学生参与更多的社会活动,承担起青年人应该担起的责任,使学生的家国意识、民族意识得以增强.所以,今后推进中国文化课发展的思路应该沿着“注重合力”的方向,形成一张全面教育的网链,才能使得国民品格、公民精神和政治思想引导真正落到实处,让我校中国文化课的教学再上一个台阶.

参考文献：

[1]http：//.gov./gongbao/content/content_62030.,2003.

[2]李洪君,李丹宇,曾庆伟.发达地区地方本科高校思政课实践教学模式探索[J].东莞理工学院学报,2011,（6）.

如何写道德教育硕士小论文
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