关于心理健康相关论文范本,与心理健康与健康成长相关论文提纲

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摘 要：当代小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期.本文从学校教育方面谈谈开展适合小学生身心的心理健康教育工作的一点体会.

关 键 词：小学教育；心理健康；教书育人

小学生处在身心健康发展的重要时期,我们必须正确对待和解决,才能更好地引导学生排除心理障碍,保持心理健康,更宜于他们健康的成长.

一、产生心理障碍的原因

小学生处于少年时期,这个阶段是孩子们自我意识迅速发展的时期,在这个时期,成人对他们的态度,对其心理发展至关重要.为此,他们产生心理障碍的原因,就是入学后成人的错误对待,特别是老师对他们的态度.不恰当的态度,将给他们造成不良的影响,这种影响可以伴随他们的一生.比如：老师过分地在乎他们的学习成绩,将孩子们的成绩作为衡量他们的唯一标准.而忽视了对孩子的德育教育,放松了对孩子们的生活自立训练,把他们当作了“学习的工具”.这样做的结果是使孩子们失去了其他方面的训练机会,如此教育出来的孩子,即使是学习好,可是,一旦离开学校,他们各个方面的能力都不如他们,从而产生自卑心理,不能健康成长.而那些学习成绩不好的孩子,在老师和家长乃至同学的冷眼当中而成长的,由于他们对于自我认知能力尚未发育成熟,这是一种极其可怕的打压,他们总会认为自己一无是处,于是就会产生自卑、厌学、焦虑乃至与家长、学校、老师对抗的心理.

二、消除心理障碍的方法

1.建立良好的师生关系,正确对待每一位孩子.教师与学生在道德人格上是平等的.以平等、诚挚、友善的态度对待学生.对待成绩好的优等生不应过分地“含在嘴里”,这样会使一些孩子因为自己某一方面的突出而沾沾自喜,总以为自己很了不起,从而忽视了其他方面的发展；而对待成绩相对落后的学困生也不应该“踩在脚下”,使他们产生自卑心理,总以为自己什么都不行,打击其积极性.这两种极端的教育对孩子们的心理健康都起着负面的影响,所以,教师在对待每一个学生时,应注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心,做到“一碗水端平”.在平时的教育教学当中,要蹲下看,与学生交流,尊重并虚心接受学生的意见.拿公布考试测验成绩来说,老师把几次单元测验的成绩公布在墙上.当学生给老师提出建议：“老师,公布成绩会伤害成绩不好同学的自尊心,能不能不直接公布成绩,而用其他图案来表示测验的结果?红旗表示成绩突出,五角星表示成绩较好,三角星表示要继续努力.您看行吗?”班主任认为这个学生讲得有道理,欣然采纳了他的建议.这样做无疑是为全班学生创造了较为宽松的学习环境,必定能调动每一个学生的学习积极性,也维护了学困生的自尊心,使其能正确对待“每一个孩子应全面发展”这一道理.孩子生来就不是块精美的玉石,我们教育的目的就是对他们精心雕琢.恨铁就能成钢吗?答案是否定的.所以,宽容地对待我们的孩子,用心地呵护我们的孩子,亲善地鼓励我们的孩子,孩子就会如花般绽放在我们面前,健康地成长.

2.学会等待.老师要学会有耐心等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己的工作：不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次谈话,就收到立竿见影的效果.需要不断“温故知新”的过程.有人说,我们不见得喜欢我们所赏识的人,但一定喜欢赏识我们的人.人同此心,心同此理,对那些更多的时候受到批评,甚至受到冷眼的特殊生说,老师表现出的真诚和欣赏会使他们感到温暖.他们会觉得老师没有歧视他们,老师没有放弃他们.比如：今天你进步了,今天你帮助同学了,今天你上课积极发言了等每一个小小的鼓励、表扬,他们都会放在心上,觉得“老师比以前喜欢我了”,“我是能行的”,因此,他们会不断调整!

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3.打造精彩的课堂教学,培养孩子学习的兴趣.学生成绩不理想,导致了家长和老师对孩子的评价不同,这也势必影响孩子的心理.那么如何能提高孩子的成绩呢?不是学生作业量的加大,比如：错一个字抄五十遍,这样只会损害孩子学习的兴趣；同样,也不是整日用“恨铁不成钢”的训斥、挖苦、惩罚来督促其学习,而是要求我们老师打造精彩的课堂,明白怎么说孩子才会听,也要懂得怎么听,孩子才会说.教学中,应有的放矢,教法灵活,语言儿童化、教学直观而形象等,进而来激发学生的学习积极性,使学生有健康的心理,能健康地成长.当然,要想培养孩子们的学习兴趣,要想事半功倍,要想把课堂搞得生动活泼,教师得进行大量的工作准备,这与教师的思想修养也是有至关重要的联系的.我们教师站在三尺讲台上要有充沛的精力、愉快的情绪,使学生愿意和老师一起学习,这也潜移默化地起到了言传身教的作用.

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4.建立健康的班级教育,营养每一个心理.一个良好的班级,如同一个幸福的大家庭,能营养每一位学生,是学生间进行交往和学生成长的重要环境.在这个健康的集体当中,对待有自卑倾向的学生,教师和学生要对他们充满爱心和信心,建立平等的关系,遵循正面教育、积极引导的原则,多与他们交流、谈心,找出“症结”所在.鼓励他们用辩证的、发展的眼光,正确认识自己和别人,用乐观向上的心态,完善自我.成长与变化中的学生,每个人都有自己的闪光点和不足,如果我们能充分给他们创造展示自身的机会,并加以积极正确的引导,一定能激发他们的自尊心、自信心、上进心等积极的心理因素,使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我.平等、宽松、和谐的生活、学习环境,对克服学生的自卑心理大有益处,健康班集体的建立,对每一位孩子的身心发展都起到营养的作用.

总之,小学阶段是人生长发育初期,这一时期生理发育很快,而心理则几乎从零开始,尽管孩子入学前受到家庭的一些影响,但是这与学校教育阶段相比,则显得微乎其微,小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础,只有心理健康了,孩子们才能健康地成长,才能有健康的人生道路.

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